對(duì)中國高等教育的弊病，大家都心知肚明，但有機(jī)會(huì)有能力用行動(dòng)改變現(xiàn)狀的，眼下要數(shù)南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)了。日前南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)稱，籌辦三年的南科大未取得教育部招生資格審批，但改革不能靠等批復(fù)，南科大將自主招生和自發(fā)文憑與學(xué)位。

　　朱清時(shí)在南科大的改革，尤其是去行政化的改革，無論成功還是失敗，對(duì)于高等教育改革來說都關(guān)系甚大。明乎此，對(duì)朱清時(shí)在南科大的改革，就有必要以歷史的眼光、以面向未來的眼光來看，給其最大的理解、最大的寬容。

　　教育改革，需要有勇氣的教育家來擔(dān)當(dāng)。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，許多真正意義上的改革，都是勇敢的人闖出來的，成功并得到認(rèn)可了，就可能成為主流，就能領(lǐng)風(fēng)氣之先。但這樣的改革路徑，往往是被時(shí)勢(shì)逼出來的，比如當(dāng)年安徽鳳陽小崗村的包產(chǎn)到戶，就是農(nóng)民在絕路上的勇敢探索，其最終被認(rèn)可，也和“文革”后國民經(jīng)濟(jì)面臨崩潰的邊緣這一背景有關(guān)。所不同的是，教育領(lǐng)域存在的弊病再多，也不可能像經(jīng)濟(jì)等其他領(lǐng)域的問題那樣以極端的危險(xiǎn)的形式表現(xiàn)出來，但大學(xué)存在的問題，比如同質(zhì)化、體制僵化、行政化、學(xué)術(shù)腐敗、創(chuàng)新能力不足等等，長(zhǎng)此以往則可能給我們民族造成嚴(yán)重的內(nèi)傷。正因?yàn)榇?，即使有識(shí)之士如朱清時(shí)看到了癥結(jié)所在并為此焦慮萬分，但因?yàn)榻逃奶厥庑?，社?huì)對(duì)它的容忍度仍然是很大的，這也許正是沒有疾風(fēng)暴雨式改革的原因。朱清時(shí)在南科大的改革，給了我們新的希望，如果能成功，那將是中國教育之幸，如果失敗了，中國教育家的改革夢(mèng)想就有可能從此了斷，那將是中國教育的大不幸。此時(shí)此刻，朱清時(shí)和南科大，需要的不僅是教育行政部門的支持，還有全社會(huì)的支持。

　　教育改革我們說了很多年，但今天人們對(duì)教育的現(xiàn)狀仍然不滿意，其根本原因，就是以前的改革都是在原有的框架內(nèi)進(jìn)行的，都是在教育資源高度壟斷的背景下進(jìn)行的，因此，一些改革表面上有進(jìn)展，但并未觸動(dòng)原有框架的筋骨，并最終回到老路上去，最典型的是教育行政化，行政力量對(duì)教育資源的消耗，不是削弱了，而是更強(qiáng)了，教授爭(zhēng)當(dāng)處長(zhǎng)就是明證。南科大自主招生自授學(xué)位的意義，在于它突破了現(xiàn)有體制的約束，是一種真正意義上的“增量改革”，因此，不管成功與否，這都是一次重大的教育改革行動(dòng)。這樣的改革，理所當(dāng)然地應(yīng)該獲得全社會(huì)的支持。

　　對(duì)于中國的高等教育改革來說，去行政化、自主辦學(xué)，這些常識(shí)性的東西沒有哪個(gè)人不明白，關(guān)鍵在于行動(dòng)，沒有實(shí)實(shí)在在的改革行動(dòng)，便只能繼續(xù)維持現(xiàn)狀，相比于高喊“建設(shè)世界一流大學(xué)”的口號(hào)，只有行動(dòng)才是最可貴的。朱清時(shí)作為一個(gè)早已功成名就的人，仍然敢于在教育改革的第一線拼殺，仍然敢于面對(duì)改革的風(fēng)險(xiǎn)，這是南科大之幸，也是教育改革之幸。朱清時(shí)和南科大面對(duì)的，不只是哪個(gè)具體的行政審批環(huán)節(jié)，而是一個(gè)巨大的總體性教育格局，因此，無論成功與否，都不會(huì)是偶然因素所致，而必有其內(nèi)在的必然性，這也正是南科大改革引人關(guān)注的原因所在。

　　如果朱清時(shí)和南科大成功了，那將證明中國教育還有自我更新能力，將為高等教育改革探出一條新路；如果失敗了，將在某種程度上說明突破現(xiàn)在格局的改革努力暫時(shí)還無法取得成功。但愿我們等來的是前者，而不是后者。祝福朱清時(shí)！祝福南科大！