海南高校名師奔走11市縣為萬名農(nóng)村教師授課

　　又是周末，62歲的海南師范大學(xué)外國語學(xué)院教授韓剛，一大早就趕到定安縣城南中學(xué)。

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　　海口網(wǎng)12月18日消息? 退休已經(jīng)一年多的韓剛，今年已經(jīng)是第九次在周末時(shí)間來到定安，參與“周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院”項(xiàng)目培訓(xùn)。她和外國語學(xué)院教師李欣、程紅霞一起，負(fù)責(zé)對定安縣所有初中英語教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，今天舉行培訓(xùn)班結(jié)業(yè)儀式。

　　韓剛只是上千名送教上門的名師的一員。海南師大教師教育研究中心副主任丘名實(shí)向記者透露：從2006年10月至今年10月底止，“周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院”已經(jīng)累計(jì)開展培訓(xùn)1012次，參與活動的海南師范大學(xué)專家、省各級教研員、中學(xué)一線優(yōu)秀教師超過2024人次，共聽課1600余節(jié)，評課810余次，舉辦講座203次。

　　眾所周知，在相當(dāng)長的歷史時(shí)期里，海南城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、教師隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師素質(zhì)整體偏低、學(xué)生學(xué)業(yè)水平低等現(xiàn)象非常突出。

　　2005年，海南師大對農(nóng)村教師培訓(xùn)狀況進(jìn)行了多種形式的調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管我省各級教育行政部門組織了各種各樣的培訓(xùn)，包括省級培訓(xùn)、市縣級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等，但從各市縣教師反饋的情況來看，實(shí)際效果并不十分理想。

　　制約教師培訓(xùn)的因素包括三方面：一是經(jīng)費(fèi)短缺，上不起；二是工作學(xué)習(xí)矛盾突出，離不開；三是本地培訓(xùn)力量不足，沒人教。

　　海南師大黨委書記林北平、校長韓長日等，敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一問題。2006年10月，海南師大開始實(shí)施面向少數(shù)民族和貧困地區(qū)的“播種希望”行動計(jì)劃，其子項(xiàng)目主要包括頂崗支教與師資培訓(xùn)、周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院、農(nóng)村教師脫崗提高培訓(xùn)，這一行動計(jì)劃猶如一套組合拳，直擊師資薄弱軟肋。

　　其中，周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院在2005年開始試點(diǎn)基礎(chǔ)上，從2006年至2010年，面向全省11個(gè)少數(shù)民族和貧困市縣，整合全省優(yōu)秀教育資源，利用周末時(shí)間送教上門，開展課堂教學(xué)臨床診斷研究，且利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與學(xué)員交流常態(tài)化。計(jì)劃為各市縣培訓(xùn)1萬名初中教師，培養(yǎng)700名左右研究型的骨干教師。

　　培訓(xùn)鎖定了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等8個(gè)學(xué)科初中教師。

　　項(xiàng)目從實(shí)施伊始，就得到了省委組織部、省財(cái)政廳、省教育廳、省扶貧辦等部門在政策上、經(jīng)費(fèi)上的大力支持。2010年，“周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院”，正式升級為省委、省政府《海南省中西部市縣人才智力扶持行動計(jì)劃》文件中所確定的十大重點(diǎn)人才工程之一。

　　韓剛告訴記者，周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院的基本培訓(xùn)模式是“同課異構(gòu)——研討交流——專業(yè)引領(lǐng)——行為改進(jìn)”?！拔覀兣嘤?xùn)的內(nèi)容和方法十分豐富，以定安為例，我們把所有受訓(xùn)的初中英語教師分為12個(gè)小組，通過組織教學(xué)反思、小組課件PK、網(wǎng)上批改學(xué)員作業(yè)等，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，從而逐步內(nèi)化為她們的教學(xué)行為習(xí)慣。”韓剛說。

　　丘名實(shí)認(rèn)為，這一項(xiàng)目受益的決不止是受訓(xùn)教師一方，培訓(xùn)教師可以在推進(jìn)項(xiàng)目過程中對全省基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀及教師隊(duì)伍情況有更深刻、更直觀的了解，其中大量的案例可以對加強(qiáng)和改進(jìn)海南師大師范教育本科教學(xué)起到巨大的促進(jìn)作用。

　　在今天上午舉行的座談會上，已經(jīng)兩次接受培訓(xùn)的定安縣城南中學(xué)教師陳君告訴韓剛，2009年、2011年，她根據(jù)受訓(xùn)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)片段修改的論文，兩次在省內(nèi)獲得二等獎(jiǎng)，這在受訓(xùn)之前，是想都不敢想的事。來自定安縣新竹中學(xué)的黃瑜談到受訓(xùn)體會時(shí)說：“教育不是注滿一桶水而是點(diǎn)燃一把火。我會把老師們傳授的教育理論和教學(xué)技能帶到教學(xué)中去，點(diǎn)燃農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那把火?！?/span>

　　如今，2010—2015年的第二輪培訓(xùn)已經(jīng)啟動。在第一輪主要培訓(xùn)骨干教師的基礎(chǔ)上，第二輪將實(shí)現(xiàn)全員、全學(xué)科培訓(xùn)初中教師1萬人。周末送教上門之路，正在延伸。

　　“別忽視了種子的力量。我們就是要通過培訓(xùn)，讓成千上萬的種子，在少數(shù)民族和貧困地區(qū)學(xué)校發(fā)芽、生長、開花！”韓剛說。