小學(xué)生給語(yǔ)文課本“挑錯(cuò)” 引海口教育局長(zhǎng)關(guān)注

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　　?？诰W(wǎng)5月2日消息 ?？谑幸幻心５男W(xué)生平時(shí)愛讀科普文章，近日，他對(duì)正在學(xué)習(xí)的《語(yǔ)文》教科書上的某些提法提出質(zhì)疑，引起了?？谑薪逃珠L(zhǎng)李燕儀的關(guān)注，李局長(zhǎng)專門指派教研員與他接洽。他發(fā)郵件至《大科技》雜志社談自己的觀點(diǎn)，雜志社的編輯在回信中稱“你的看法是可以肯定的。”-

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　　給教育局長(zhǎng)寫信 教研員上門答疑解惑

　　“我們正在學(xué)習(xí)的蘇教版《語(yǔ)文》課本六年級(jí)下冊(cè)，第十三課《海洋——21世紀(jì)的希望》有一些提法，我認(rèn)為不十分嚴(yán)謹(jǐn)?！蹦７_這篇課文，指向第六自然段：“由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類面臨食物匱乏的威脅?？茖W(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。”

　　他認(rèn)為，人類已經(jīng)向海洋過(guò)多地“索取”食物——過(guò)度捕撈了。這使海洋失去了生態(tài)平衡。“聯(lián)合國(guó)對(duì)世界海洋魚類數(shù)量的估計(jì)是，全球約2／3的漁業(yè)資源已經(jīng)遭到破壞，一些魚類瀕臨滅絕，海洋生物在減少，海洋生態(tài)系統(tǒng)面臨崩潰的威脅。因此，我們應(yīng)該首先保護(hù)海洋生態(tài)平衡！應(yīng)該控制捕撈，甚至在某些時(shí)候、某些海域‘禁漁’。如果只講‘索取’，那么，人類的餐桌上，來(lái)自海洋的高蛋白食品將會(huì)越來(lái)越少！”

　　他又指向第七自然段：“海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力?！薄澳贸毕l(fā)電來(lái)說(shuō)，這個(gè)‘無(wú)窮無(wú)盡’的提法也不嚴(yán)謹(jǐn)?！蹦ＵJ(rèn)為，第一，適合建設(shè)潮汐發(fā)電站的海域不是“無(wú)窮無(wú)盡”的，而是有條件的。它必須具備兩點(diǎn)：一是潮汐的幅度必須大，利用潮汐，首先海浪必須達(dá)到一定的高度，至少要有幾米；二是，海岸地形必須能儲(chǔ)蓄大量海水，并可進(jìn)行土建工程。第三，潮汐的能量本身也不是“無(wú)窮無(wú)盡”的，而是在減弱。

　　“我們的老師常常說(shuō)，希望大家在生活中不要人云亦云，要通過(guò)思考來(lái)證明對(duì)錯(cuò)。”莫定睿說(shuō)，自己拿不準(zhǔn)以上看法對(duì)不對(duì)，他想多與別人交流一下。

　　今年3月份，他寫了一篇作文《課本里的錯(cuò)誤》，寄給海口市教育局長(zhǎng)李燕儀。不久，?？谑薪萄信嘤?xùn)院的語(yǔ)文教研員李學(xué)慧老師專程來(lái)到濱海小學(xué)，與他面對(duì)面交流。李學(xué)慧老師說(shuō)，李燕儀局長(zhǎng)接到莫定睿小朋友的信后，轉(zhuǎn)交給他處理，希望他能為小朋友解疑答惑。

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