1月19日，寒假第二天，保靖縣涂乍小學(xué)教師曾濤就開始用毛筆書寫村民新年夢(mèng)想。他打算利用自己年前所有休息時(shí)間，到老家陽朝鄉(xiāng)，幫左鄰右舍，左村右寨，寫寫對(duì)子，貼貼春聯(lián)，為2000多村民義務(wù)服務(wù)。(1月21日紅網(wǎng))
　　
　　這個(gè)新聞文字上頗為樸實(shí)，卻讓筆者眼前一亮，并且感到了一絲同為“教育人”的驕傲。然而，打動(dòng)筆者的，并非是曾濤老師寫的字，而是他那種熱情、樸實(shí)、不計(jì)回報(bào)的精神，讓全社會(huì)看到了教育人的陽光、美好、善良和人性，彰顯了教育人的“正能量”，因此筆者才會(huì)倍感“與有榮焉”，才會(huì)情不自禁地為他叫好。
　　
　　俗話說，做一件好事不難，難的是做一輩子好事。這里面的難度，在于堅(jiān)持，在于不計(jì)回報(bào)。同樣，寫一副對(duì)聯(lián)，并不難，然而一年多來，為了好幾個(gè)寨子的數(shù)百戶村民，默默地潑墨揮毫，體現(xiàn)出來的是一種精神，一種樂于助人甘心付出的胸襟。曾濤老師用傾注自己心力的清俊字體，為淳樸的村民們書寫新年夢(mèng)想，讓春到寨、福臨門，山寨新年紅紅火火，熱熱鬧鬧。這是一個(gè)非常溫情有愛的鄉(xiāng)村故事，雖然在情節(jié)上波瀾不驚，但仍足以感動(dòng)他人，溫暖社會(huì)。
　　
　　現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們?cè)絹碓蕉嗟乜吹揭恍╆P(guān)于教師的負(fù)面報(bào)道，也許這些是個(gè)案，被媒體過分夸大了。然而教師的整體形象和社會(huì)地位確已是大不如前，教師機(jī)械地傳授書本知識(shí)，不能給學(xué)生帶來啟迪與智慧，對(duì)學(xué)生冷漠等，似乎是普遍現(xiàn)象。是因?yàn)楝F(xiàn)在教師的整體素質(zhì)低下嗎？當(dāng)然不是。在筆者看來，更多的原因在于教師忽視了生活、工作中那“小小的善”。
　　
　　什么是“小小的善”？課堂上老師給回答不出問題的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神講課過程中，多關(guān)注那些沉默寡言、不敢舉手的孩子；監(jiān)考過程中不要板著臉，而是對(duì)考生施以和善的態(tài)度；操行評(píng)語除了客觀公正以外，還送上老師的鼓勵(lì)、期待與祝福；對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生，不必大發(fā)雷霆，而是循循善誘，春風(fēng)化雨；與學(xué)生交流時(shí)，不必高高在上，而是用平等的位置，溫和的語氣；家訪時(shí)，不必公務(wù)式，耐心與家長(zhǎng)交流；接接地氣利用業(yè)余時(shí)間，給村民們寫寫對(duì)聯(lián)，幫襯紅白喜事；生活中，多點(diǎn)陽光、多點(diǎn)微笑……
　　
　　古語有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這小小的善也不能忽視，積土成山、聚沙成塔，小善積多了也會(huì)變成有利于天下的大善，這一點(diǎn)在教師身上體現(xiàn)得更為明顯。因?yàn)榻處煆氖碌氖墙逃袠I(yè)，而教育影響的是整個(gè)社會(huì)和社會(huì)中的每一個(gè)人！教育的功效，不僅在于傳授知識(shí)和技能，更在于哺育人心和啟悟良知。而在教育的過程中，“身教”是大于“言傳”的，教師的一舉一動(dòng)，都有無數(shù)雙成熟或是幼稚的眼睛在觀看、模仿，而后又千百倍地放大。教師就像是無盡土地上的播種人，撒下小小善舉，收獲天下大善！
　　
　　挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，是壯舉，但不起眼的小善舉，同樣也能為社會(huì)注入正能量。而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們的社會(huì)就需要這樣的正能量和傳播正能量的人。