近日，國務院學位委員會、教育部印發(fā)了《博士碩士學位論文抽檢辦法》，每年將對上一學年度全國授予博士、碩士學位的論文進行抽檢。（3月18日《人民日報》）
　　
　　近年來，論文抄襲、剽竊現(xiàn)象時有發(fā)生，這不僅使高校不正之風愈演愈烈，也極大地敗壞了社會的公平和誠信。因此，從端正學風和教學風氣，以及懲罰學術不端上來說，抽檢論文的舉措可謂正當其時。
　　
　　但是，我們更需要冷靜地思考是：抽檢論文就能提高研究生培養(yǎng)質量嗎？答案顯然是否定的，因為這并不能改變現(xiàn)行研究生培養(yǎng)制度的設計這一問題的根源。
　　
　　我國培養(yǎng)碩士研究生的定位是一種基于學術、終結性學位的培養(yǎng)模式。它要求碩士研究生在求學期間，具備較高的學術研究能力。在兩年到三年的學制中，學生必須撰寫畢業(yè)論文，同時在求學期間發(fā)表若干篇論文，這無疑會引導研究生還沒提高學術研究能力，就想著怎樣撰寫、發(fā)表論文，造假就難免成為“蹊徑”。
　　
　　更關鍵的是，隨著社會的發(fā)展，學術和終結性并非碩士研究生培養(yǎng)的全部。調查數(shù)據(jù)顯示，目前只有不到20%的研究生讀研是為了做學術研究，那么在社會提供的研究型崗位十分有限的背景下，學生攻讀研究生以畢業(yè)之后從事學術研究的目的就大大降低。這種情況下，論文真假與否還有那么重要嗎？
　　
　　決定研究生的質量另外一個因素，就是導師的責任。但現(xiàn)實卻令人失望，招生環(huán)節(jié)，是學校負責筆試和面試；培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學校的發(fā)表論文規(guī)定代替導師負責；論文答辯環(huán)節(jié)的制度設計，降低了導師對論文質量把關的責任……對學生的表格式管理、數(shù)量指標管理，異化了導師與學生、關系。在師生關系功利化下，又能有多少合格的研究生論文出爐呢？
　　
　　當然，不管我們在制度設計方面存在著怎樣的不足，這些都不能成為論文造假的借口。但是，如果大學的教育、學術管理，不能回歸到教育和學術本位，研究生的培養(yǎng)模式不能與時俱進，導師不能為學生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)質量真正負責，論文抽檢再嚴格也很難提高研究生質量。
　　
　　文/馬子博