鄭州的搏強(qiáng)學(xué)校已關(guān)閉，全國(guó)上下還有多少“搏強(qiáng)學(xué)?！?？如果依然有家長(zhǎng)相信打就是教育、打得越狠教育越徹底，那么這樣的變態(tài)學(xué)校將很難絕跡。

　　5月19日，鄭州搏強(qiáng)新觀念生活培訓(xùn)學(xué)校的19歲河南少女郭玲玲被“加訓(xùn)”兩個(gè)小時(shí)后死亡?！缎戮﹫?bào)》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這所號(hào)稱以“特色關(guān)愛(ài)教育”為理念的學(xué)校，其間的種種“教育”細(xì)節(jié)，令人毛骨悚然。

　　該校說(shuō)是“全封閉、軍事化管理”，其實(shí)更像電影里的變態(tài)監(jiān)獄。孩子做各種事情都可能招致體罰，且體罰力度駭人聽(tīng)聞，比如以500次為基數(shù)的前倒和后倒。

　　在嚴(yán)酷的管理之下，整個(gè)學(xué)校異化成了一個(gè)另類小社會(huì)。比如訓(xùn)練有素的老生轉(zhuǎn)變成老師的得力幫手，對(duì)付想要逃跑或反抗的新生。孩子們總結(jié)出生存哲學(xué)：“跟老師走得太近，同學(xué)會(huì)整你；跟同學(xué)走得太近，老師會(huì)整你。”

　　不堪虐待的學(xué)生想逃跑、“暴動(dòng)”，逃跑不成，學(xué)生會(huì)用玻璃劃破自己脖子、吞墨水、洗衣粉、絕食等方式爭(zhēng)取出去。這些景象讓我聯(lián)想起《浪潮》、《雪國(guó)列車》等電影中的情節(jié)，以及著名的斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)。

　　暴力幾乎是唯一的教育方式。如果說(shuō)這樣的教育有所成效，其成效也只是教會(huì)了孩子虛偽、殘忍和冷漠。以致對(duì)玲玲的死，多數(shù)同學(xué)都不感到難過(guò)。

　　這樣崇奉暴力、以體罰代教育的學(xué)校，之所以大行其道，并不完全源于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的隱瞞和欺騙。事實(shí)上，該校明文規(guī)定兩個(gè)月不許探視，許多家長(zhǎng)對(duì)存在體罰也心知肚明。不得不承認(rèn)，“吃人”的戒網(wǎng)癮學(xué)校，其生存土壤是一些家長(zhǎng)同樣對(duì)暴力教育的迷信。甚至死亡都沒(méi)有警醒一些家長(zhǎng)，他們只是覺(jué)得“下手不那么狠就沒(méi)事了”。搏強(qiáng)關(guān)閉后，有些家長(zhǎng)已經(jīng)開始為孩子尋找類似學(xué)校。

　　90后的孩子可以看透這類學(xué)校的本質(zhì)：就是通過(guò)“罰”的方式教會(huì)學(xué)生“絕對(duì)的服從”，“罰到你會(huì)察言觀色，罰到你會(huì)表演成一個(gè)好孩子?！庇?0后的父親卻依舊推崇鐵腕：“這些小崽子扔到我那個(gè)年代，一個(gè)個(gè)肯定都老實(shí)了。”

　　家長(zhǎng)忽視日常的教育、自身的示范，卻想直接要一個(gè)“乖巧懂事”的娃；于是搏強(qiáng)這樣的學(xué)校出現(xiàn)，用極端的手段訓(xùn)練出看起來(lái)“聽(tīng)話”的娃。一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，只是家長(zhǎng)是替孩子點(diǎn)的頭?？梢哉f(shuō)，這些孩子是被家長(zhǎng)與學(xué)校合謀限制人身自由，然后進(jìn)行以“教育”為名的虐待。

　　鄭州搏強(qiáng)學(xué)校已關(guān)閉，但全國(guó)上下還有多少“搏強(qiáng)學(xué)?！?？可以確信的是，如果依然有家長(zhǎng)相信打就是教育、打得越狠教育越徹底，那么這樣的變態(tài)學(xué)校將很難絕跡。