全國人大代表建議：提高邊遠貧困地區(qū)教師待遇

　　教育是今天的事業(yè)，是明天的希望，促進教育公平是全國兩會的一大焦點。我省全國人大代表表示，教育公平不僅要提高邊遠貧困地區(qū)的硬件教育設施，還要提升其“軟件”，可以通過政策杠桿、經(jīng)濟杠桿讓更多的優(yōu)質(zhì)教師到邊遠貧困地區(qū)。

　　“現(xiàn)在將統(tǒng)一義務教育標準化，如果只有設施標準化，沒有合格、優(yōu)秀的教師，也不行?！比珖舜蟠韰无闭f，“現(xiàn)在一些邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)的教師工資比城市還要低，同等水平的教師，肯定不愿意去農(nóng)村。”

　　呂薇建議，應該提高邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)教師的待遇，或者在其他方面給予一定的優(yōu)惠政策?！袄?，像澳大利亞，教師在邊遠地區(qū)從教5年以上，就會在醫(yī)療社保等方面給予補貼等?！?/p>

　　全國人大代表李建保也表示，一些優(yōu)秀教師到邊遠地區(qū)從教，國家應該在其工資的基礎上，給予一定的津貼。除了經(jīng)濟杠桿之外，還應該加大政策杠桿?！暗竭呥h地區(qū)從教，應該成為優(yōu)秀教師的一種義務，比如在評職稱的時候，需要有1年的邊遠地區(qū)從教經(jīng)歷?！?/p>

　　“此外，也給在邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)從教的優(yōu)秀教師一定的期望。比如在選拔干部、評定職稱的時候，這種吃苦的從教經(jīng)歷成為其一種資本，有優(yōu)先選擇的機會。”李建保說，這些外來的優(yōu)秀教師到邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)從教，通過交流，帶動邊遠貧困地區(qū)本地教師水平的提高。

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