不知從何時(shí)開(kāi)始，跟老師搞好關(guān)系即討好老師，儼然成為大學(xué)里考得好成績(jī)的重要條件。這里說(shuō)的“討好”，指的主要是為了成績(jī)或其他功利目的而刻意為之的行為?！坝懞谩币卜植煌潭龋卣哔V賂乃至不擇手段，這當(dāng)然不可??；輕者則只是想跟老師混個(gè)臉熟，比如故意發(fā)幾封討教學(xué)術(shù)問(wèn)題的郵件，以顯得自己很努力，這對(duì)取得好分?jǐn)?shù)無(wú)疑有幫助。

　　后面這種行為看似無(wú)可厚非，但深究起來(lái)，為了體面的成績(jī)而逼迫自己去問(wèn)本無(wú)太大興趣的問(wèn)題，從而博得老師的好感，這在欺騙老師的同時(shí)也欺騙了自己。更可怕的是，一旦這種策略屢試不爽并得到推廣和被多人效仿，甚至變換花樣層出不窮時(shí)，也許大學(xué)校園里的一節(jié)課將變成一場(chǎng)活色生香的“宮心計(jì)”。

　　當(dāng)然，很多人不介意不在乎，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣無(wú)傷大雅的欺騙換得優(yōu)秀的成績(jī)和光明的前途，是劃算的，而且這種現(xiàn)象一旦普遍，也就淹沒(méi)在見(jiàn)怪不怪的淡漠里了，因此討好老師成了自然而然的事。

　　但奇怪的是，老師其實(shí)也在討好我們。

　　舉兩個(gè)例子。一個(gè)是前幾天舍友抱著厚厚一沓書(shū)回來(lái)，說(shuō)是某老師親自出錢(qián)買(mǎi)的教材，還補(bǔ)了一句：“老師真可憐，課都被退得不剩多少人了，還得用這種方式來(lái)討好我們。”第二個(gè)是關(guān)于某熱門(mén)“水”課，老師福利多多：教材免費(fèi)，送水果，在課上還給同學(xué)提供兼職賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。但其實(shí)真正聽(tīng)這課的人只是少數(shù)，大多數(shù)人都是沖著課程的“水”字而來(lái)。末了，又聽(tīng)聞?dòng)腥嗽u(píng)價(jià)：“某老師真是可憐啊，費(fèi)盡心思和花樣討好我們，就是為了讓我們來(lái)上課?！痹僮屑?xì)回想，課堂上有多少這樣的場(chǎng)景：老師拋出一個(gè)問(wèn)題而下面的學(xué)生靜默無(wú)言，于是無(wú)奈之下只好說(shuō)“發(fā)言有加分”。

　　課上老師在苦口婆心地想要討好我們，課下我們卻在絞盡腦汁地想怎么討好老師，這多么奇怪，也多么無(wú)奈。其實(shí)，我們討好的不是老師，只是成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，老師們卻實(shí)實(shí)在在地希望得到關(guān)于講課的回應(yīng)。

　　這種討好與被討好的詭異關(guān)系，扎根于對(duì)成績(jī)的功利心，而濃重的功利心很大程度上是由于興趣的缺失。我們?nèi)笔Я藢?duì)興趣的認(rèn)知，于是功利占了上風(fēng)，驅(qū)使著我們?nèi)ミx擇功利性強(qiáng)的課程，也造就了充滿功利的討好行為。