2015年高考語文（北京卷）答案解析

1.【答案】B

【解析】A選項(xiàng)在第3段中有體現(xiàn)，且第2段整段寫國外技術(shù)的改革，由此對(duì)比可看出中國的研究進(jìn)程落后；C選項(xiàng)在第5段中有體現(xiàn)漢字的自身特點(diǎn)造成的不便；D選項(xiàng)在文中第4段最后一句有說明；而B選項(xiàng)在第6段中說的是向漢字提出了挑戰(zhàn)，并非印刷業(yè)。

評(píng)析：題目難度不大，文中都可直觀對(duì)應(yīng)信息，難度不大，題目簡(jiǎn)單。

2.【答案】C

【解析】文中正確選項(xiàng)均可在第6段中找到相應(yīng)信息，只有選項(xiàng)C在文中并未提及。

難度偏低，找到題目切入點(diǎn)，即“漢字在信息時(shí)代遇到‘嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)’”，就可以對(duì)應(yīng)段落找到答案，幾乎為送分題，不需要學(xué)生的深度分析。

3.【答案】B

【解析】材料二通篇都在講漢字激光照排系統(tǒng)的難關(guān)以及研發(fā)和突破，所以A選項(xiàng)過于片面；C選項(xiàng)過于片面，只是提到的一點(diǎn)，但不是文章中心；D選項(xiàng)也是文中并未提及；而B選項(xiàng)在最后一段文中也有說明。

正確答案很明顯，在文中可找到對(duì)應(yīng)信息。難度不大。

4.【答案】D

【解析】首先要審清題目，找到切入點(diǎn)，即“漢字激光照排系統(tǒng)研制過程中”，我們就可以直接切入到第3段開始找對(duì)應(yīng)信息，A，B，C選項(xiàng)在該段中都有體現(xiàn)，D選項(xiàng)在第2段中有說明，但不屬于“漢字激光照排系統(tǒng)研制過程中”的難關(guān)。

5.【答案】D

【解析】A選項(xiàng)筆順為“凹”：豎折豎折橫，“凸”豎橫豎折橫；D選項(xiàng)中“另辟蹊徑”的“辟”是“開發(fā)、建設(shè)”“開辟”的意思，而“僻”做動(dòng)詞講時(shí)，是“退避”“回避”的意思。題目簡(jiǎn)單，難度不大。

6.【答案】A

【解析】該題目在材料二中第三段就可對(duì)應(yīng)信息，是指印刷術(shù)，其他選項(xiàng)并不是對(duì)應(yīng)王選。

7.【答案】

1)給漢字照排系統(tǒng)開辟了新的途徑；

2)使得高速、廉價(jià)的先進(jìn)漢字照排機(jī)的研制成為可能

3)弘揚(yáng)了中國的科技與文化；

4)標(biāo)志著中國計(jì)算機(jī)編輯排版系統(tǒng)和漢字信息處理技術(shù)達(dá)到了新的水平，跨入了新時(shí)代。

【解析】此題綜合考察了對(duì)文本信息的提取、概括及整合。由于今年《考試說明》在閱讀中增加了要求考察學(xué)生對(duì)文本信息的整合，在此題中有明顯體現(xiàn)。值得一提的是，在我們學(xué)而思北京一?？荚嚱馕鲋v座時(shí)，王乃中老師曾提到此點(diǎn)，說對(duì)“整合”能力的考察在今年考試中很有可能是通過鏈接的文章和原文聯(lián)系，需要學(xué)生對(duì)同一問題進(jìn)行信息的整合，在進(jìn)行概括解答，與今年該題的考查方式不謀而合，可見我們學(xué)而思東學(xué)堂語文對(duì)政策和題型研究的前瞻性和準(zhǔn)確性。

8.【答案】D

【解析】數(shù)典忘祖，數(shù)：數(shù)著說；典：指歷來的制度、事跡，比喻忘本。也比喻對(duì)于本國歷史的無知。后來就用數(shù)典忘祖比喻忘掉自己本來的情況或事物的本源，出自先秦·左丘明《左傳·昭公十五年》：“籍父其無后乎？數(shù)典而忘其祖?！?/p>

學(xué)生對(duì)于該詞會(huì)根據(jù)自己的解釋從而誤譯，將“典”作為“經(jīng)典”講，通過此題，同學(xué)們要學(xué)會(huì)在積累知識(shí)時(shí)，要講究細(xì)節(jié)，不要望文生義，這也是我們學(xué)而思一直鼓勵(lì)和要求學(xué)生做的，學(xué)習(xí)要細(xì)心全面，追本溯源，知其所以然。

9.

（1）【答案】B

【解析】此句是對(duì)舜不讓位給自己的兒子而讓位給禹這一行為的評(píng)價(jià)，因此“至公也”是評(píng)價(jià)堯舜大公無私，應(yīng)當(dāng)是“極其公正”的意思，故選B。幾個(gè)選項(xiàng)都是“至”的常用義，可能會(huì)混淆，需要注意。

（2）【答案】D

【解析】此句是評(píng)價(jià)腹（黃享）不徇私枉法而殺其子的行為，“忍“應(yīng)該是壓抑、抑制的意思。結(jié)合D項(xiàng)，句子可以解釋為“抑制自己的私心來成全大義”，A、B項(xiàng)“忍耐私心”、“容忍私心”都不恰當(dāng)，C項(xiàng)“對(duì)自己偏愛的東西狠心”雖然語句通順，但程度不當(dāng)，不如D項(xiàng)切合句意。

10.【答案】A

【解析】考查常用虛詞的用法和意義，比較簡(jiǎn)單。

A項(xiàng)“其”分別解釋為“那么”和“它的”，意思顯然不同，選A。B項(xiàng)“之”均為“的”之意。C項(xiàng)“遂”解釋為“就”，表示承接。D項(xiàng)都是“……的人”之意。

11.【答案】B

【解析】考查句子翻譯，B項(xiàng)解釋有誤，“君問可”聯(lián)系上下文可知，是在說南陽令的人選，因此是“您問我誰可以勝任這個(gè)職位”的意思，“可”指的是“勝任”，并不是在評(píng)價(jià)晉平公的發(fā)問，因此選B。

12.【答案】日月沒有為自己偏愛的而發(fā)光發(fā)熱，四季沒有為自己偏愛的而變化運(yùn)轉(zhuǎn)。一切都發(fā)揚(yáng)公平的道德，萬物才能夠得以正常發(fā)展。

【解析】考查考生翻譯文言文的能力，翻譯時(shí)要注意聯(lián)系文意，注意詞類活用的現(xiàn)象。

“燭”是名詞活用為動(dòng)詞，可以解釋為“照亮”；“行”和“四時(shí)”聯(lián)系在一起理解，解釋為“運(yùn)轉(zhuǎn)”；“長(zhǎng)”解釋為“發(fā)展、生長(zhǎng)”，在翻譯時(shí)注意語序，使得句子通順。

13.【答案】（1）從善如流（納諫如流）、選賢任能

（2）大公無私、秉公任直

（3）守正不阿、不徇私情

【解析】考查考生的成語、俗語運(yùn)用能力，需要有一定的知識(shí)積累，也需要考生對(duì)文言文中的人物性格有清晰的了解，相比起俗語，此題使用成語來答題比較簡(jiǎn)單。

文中晉平公在祁黃羊進(jìn)諫之后任用官員，得到了很好的效果，是個(gè)明君，因此需要用善于納諫這方面的詞語來形容他。祁黃羊和腹（黃享）兩人都是正直無私的形象，可以用近似的成語來解釋。其中的腹（黃享）更偏向于不徇私枉法，祁黃羊更偏向于公正不阿，可分別用形容不偏私、公正的詞語來展現(xiàn)這兩個(gè)人物形象。

14.【答案】

（1）此指平公同意祁黃羊的推薦，“善”指向的是祁黃羊的建議，即推舉午擔(dān)任“國之尉”。

（2）百姓對(duì)南陽令的人選很滿意，“善”指向的是任用南陽令解狐。

（3）此處孔子贊許祁黃羊的公正，因此“善”指向“祁黃羊之論”，指其行為不偏私、不避仇。

【解析】“善”字在三句話中都是贊許之意，必須聯(lián)系上下文來確定評(píng)價(jià)的對(duì)象。第一句出現(xiàn)在祁黃羊的建議之后，因此是贊許建議。第二句前有“遂用之”，“之”指的是祁黃羊推薦的解狐，因此這一句應(yīng)該是百姓對(duì)縣令人選的評(píng)價(jià)。第三局是孔子評(píng)價(jià)祁黃羊，后有議論“祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”因此“善”的對(duì)象是祁黃羊公正的做法。

15.

（1）【答案】（曾皙）（孔子）（曾皙）（孔子）

【解析】考查說話的主語，比較簡(jiǎn)單。

注意審題，這里只有孔子和曾皙在對(duì)話，區(qū)分發(fā)問者和回答者即可

（2）【答案】示例：第一種解讀是孔子個(gè)人對(duì)三個(gè)弟子所言自問自答，做出評(píng)價(jià)；第二種解讀則由曾皙向孔子發(fā)問，引出孔子對(duì)弟子的評(píng)價(jià)，是一段對(duì)話。我贊成第二種劃分，它加強(qiáng)了師徒二人的對(duì)話性，符合當(dāng)時(shí)對(duì)話的情景，展現(xiàn)了孔子對(duì)三個(gè)弟子的不同評(píng)價(jià)，使得語句明晰、便于理解。這種劃分通過師徒之間的一問一答來突出冉有、公西華的謙遜，與子路的傲慢形成對(duì)比，使人物性格更加鮮明。

（示例2：……我贊成第一種劃分，因?yàn)樗煽鬃颖救俗詥栕源饋韺?duì)弟子進(jìn)行評(píng)價(jià)，比起第二種劃分的問答形式，顯得更為連貫。都是孔子本人的思路，突顯了孔子對(duì)子路傲慢言論的不滿和對(duì)公西華、冉有謙遜行為的贊許。）

【解析】《論語》此段較為知名，此題利用不同的斷句來考查考生對(duì)于文本效果的認(rèn)識(shí)，是一道很新穎的題目，也比較看重學(xué)生的分析功底，做題時(shí)要把握出題人的意思。

題設(shè)比較偏向于第二種解讀，這也是兩者中比較容易的一種，建議選擇第二種解讀進(jìn)行分析，注意選定一者為立場(chǎng)，不要模棱兩可?？忌鷳?yīng)首先分析兩者的不同，闡述一人自問自答和兩人對(duì)話的差別，具體分析上，可以從語句表達(dá)和人物性格兩方面入手，一方面回答語句清晰、有對(duì)話性，一方面回答突出人物性格。

16.【答案】C

【解析】“朝吟夜怨”的“吟”字并非是作者的“吟誦”，而是指泉水流動(dòng)的聲音，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。在解答古詩詞鑒賞題時(shí)，同學(xué)們一定要充分利用“注釋”所給的信息，這對(duì)于我們把握整首詞的主旨情感是非常有幫助的。

17.【答案】①B

②嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤

【解析】①本題的關(guān)鍵在于抓住“以聲寫聲”。A項(xiàng)用“龍吟虎嘯”同時(shí)爆發(fā)，以及百道飛泉和秋天的各種聲響交織在一起來形容觱篥的聲音變化多端、熱鬧非凡；C項(xiàng)分別用蜂與蟬的聲音形容琴聲的細(xì)長(zhǎng)和鏗鏘；D項(xiàng)分別用敲擊白玉和黃鶯啼叫的聲音形容胡琴的婉轉(zhuǎn)與柔和；只有B項(xiàng)是直接點(diǎn)明聲音的“寥亮”、哀苦，且“江天寂歷江楓秋”是以景寫聲，故不符合題意。

②見18題。

18.【答案】①登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也

【解析】17、18題都涉及到了文言文默寫，這種題目延續(xù)了2014年與古詩文閱讀融合的趨勢(shì)，需要考生在理解這首詞的基礎(chǔ)上作答，這種出題方式有可能成為未來幾年的趨勢(shì)，此外，去年該題只有3分，今年增至6分，這些需要考生們給予足夠的重視。其中，18題的第1題比較簡(jiǎn)單，容易出錯(cuò)的地方在于“舒”字，第2題中“醉翁嘯詠，聲和流泉”與“醉翁之意不在酒”這一句相呼應(yīng)，所以考生需要找到與“惟翁醉中知其天”相對(duì)應(yīng)的句子，“惟翁”兩個(gè)字暗示了歐陽修的感悟力和修養(yǎng)是高于眾人之上的，這與《醉翁亭記》中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”有異曲同工之妙。

19.【答案】（1）景色上，《醉翁亭記》是整體描寫瑯邪山的景色，表現(xiàn)出不同季節(jié)景色的變化，視覺聽覺嗅覺均有所涉及；《醉翁操》重在寫泉鳴空澗的聲音，表現(xiàn)泉水的清越響亮，相比之下，前者描寫的范圍更廣；《醉翁亭記》中的景色以“熱鬧”為主，表現(xiàn)出太守與民同游的其樂融融，《醉翁操》則重在寫空山的寂靜，突顯出泉水的天籟之聲，一動(dòng)一靜，所營造的氛圍是截然不同的。

（2）情懷上，《醉翁操》既體現(xiàn)出了歐陽修以山水自適的雅趣，也抒發(fā)了作者蘇軾對(duì)山水的體悟與向往、對(duì)歐陽修的懷念、對(duì)物是人非的感傷，而占主導(dǎo)地位的是一種傷時(shí)感事的情懷。

【解析】本題分值為6分，從設(shè)問上來看，應(yīng)分為兩點(diǎn)作答——（1）景色；（2）情懷。

在答題時(shí)，重點(diǎn)要放在對(duì)《醉翁操》的分析上，同時(shí)注意要有“對(duì)比”，不能將《醉翁亭記》完全拋開、孤立作答。

20.【答案】C

【解析】“說起梅花”的“說”是“談?wù)摗钡囊馑肌６坝握f”中的“說”讀作“shuì”，意思是“勸說”；“說合”中的“說”有“介紹、商量”之意；“話說”中的“說”是“談?wù)摗钡囊馑?，與題干要求最為接近；“學(xué)說”的“說”是“主張、理論”的意思。

這道題是二模以來的新題型，語言基礎(chǔ)題與現(xiàn)代文閱讀相結(jié)合。也可以看做是文言文“一詞多義”的一種變體考法，值得考生注意。

21.【答案】D

【解析】A選項(xiàng)說法不對(duì)，原文并沒有提到“‘梅’是不大動(dòng)聽的中文名”，而是說“雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問起我的名字時(shí)，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋懷”。B選項(xiàng)中“那位意大利人對(duì)梅花有很好的藝術(shù)感受力”的說法不對(duì)。C選項(xiàng)說法有誤，實(shí)際上文章明線是表現(xiàn)外國人對(duì)中國文化的隔膜與誤解表現(xiàn)中西方文化差異，而在明線之外暗含了對(duì)梅的熱愛。

這是一道典型的原文信息篩選概括題，只要在原文中找到相應(yīng)信息即可。

22.【答案】B

【解析】這是一道文化常識(shí)與現(xiàn)代文閱讀相結(jié)合的新題型。學(xué)生在課內(nèi)應(yīng)該對(duì)林逋有一定了解，林逋即“和靖先生”，是北宋時(shí)期的人。如果學(xué)生對(duì)此沒有積累的話，從原文中所引用的“七律”也能選出不正確的選項(xiàng)，在魏晉時(shí)期還沒有“律詩”的概念，顯然B選項(xiàng)有誤。

23.【答案】①作者用自己的中文名“梅”作為三次與外國人談?wù)撁坊ǖ木€索，以向外國人解說“梅”的形式，層層深入到中國傳統(tǒng)文化、精神內(nèi)核中梅花所代表的精神，由淺入深，構(gòu)思精巧。②全篇緊緊圍繞著“梅”這個(gè)主題，表現(xiàn)了中西文化的差異和外國人對(duì)中國文化的誤解和隔膜，進(jìn)而表達(dá)了作為中國人對(duì)梅花的熱愛以及對(duì)梅花所代表的中國民族精神的熱愛。由生活中的小故事上升到民族精神的高遠(yuǎn)立意，匠心獨(dú)運(yùn)。

【解析】題干中明確要求從“謀篇”與“立意”兩方面進(jìn)行賞析，答案中一定要體現(xiàn)這一點(diǎn)。謀篇布局要從文章處理材料的方式和線索方面談，而“立意”則要從文章的內(nèi)容與主旨入手。

24.【答案】文章倒數(shù)第三段分別描寫了①蕭瑟冬日賞梅 ②一夜風(fēng)雪后賞老梅 ③為情所困時(shí)賞梅④閑適隱逸時(shí)賞梅的情景。借此寫出了梅花不畏嚴(yán)寒、生命力強(qiáng)、超凡脫俗的品質(zhì)與格調(diào)。

【解析】本題考查學(xué)生篩選概括信息能力。文中的倒數(shù)第三段出現(xiàn)的排比句分別展現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)景，第四個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)在最后一句，而作者直接抒情的句子也直接展現(xiàn)了梅花的品質(zhì)格調(diào)。

25.【答案】示例：梅花是中國詩歌與文人畫中常見的意象，通常來說所代表的都是一種不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)雪的風(fēng)骨和超凡脫俗的格調(diào)，如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”、“零落成泥碾作塵，唯有香如故”。幾千年來文人們和詩人們已經(jīng)將這種風(fēng)骨和格調(diào)融入了文化的骨髓當(dāng)中，代表了中國人內(nèi)心最本質(zhì)最深沉的精神。

26.【解析】

①書評(píng)題，首先要在給定名著中篩選情節(jié)，然后用一句話概括情節(jié)內(nèi)容，最后陳述推薦該內(nèi)容的理由。被推薦的內(nèi)容，可以是寫法精彩的，例如結(jié)構(gòu)巧妙、情節(jié)曲折引人入勝等；也可以是內(nèi)容精彩的，例如人物形象非常鮮明，彰顯某種精神品質(zhì)等。

②應(yīng)用類題，題干中給出的“亂涂亂貼”、“違禁吸煙”、“賽場(chǎng)京罵”三種不文明現(xiàn)象，可任選其一，闡明自己的態(tài)度，說明不應(yīng)這樣做的原因。需要注意的是題目中“態(tài)度友善，語言幽默”的要求。

③抒情題，需要先揭示“圓”的象征意義，如“圓滿”、“圓備”、“靈活處事”等，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行抒發(fā)自己的情感。

27. 【解析】

對(duì)于命題“假如我與心中的英雄生活一天”，考生首先要明確寫哪位英雄，例如題目既提示了岳飛、林則徐、鄧世昌、黃繼光等戰(zhàn)場(chǎng)英雄，也提示了鄧稼先等可被稱作“英雄”的杰出人才；第二要選擇適合展現(xiàn)英雄形象的“一天”，例如岳飛在朱仙鎮(zhèn)大破金兵時(shí)，與在風(fēng)波亭含冤而死時(shí)，顯然對(duì)應(yīng)著不同的風(fēng)貌，這與考生的選擇有關(guān)；第三要在這“一天”中，通過再現(xiàn)歷史事件或虛構(gòu)“我”與英雄的交流，塑造英雄人物的形象，其中生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫不可缺少。此外，還要體現(xiàn)“我”與英雄的關(guān)系，例如思想境界的相同與不同、英雄人物對(duì)“我”的感召，“我”對(duì)英雄人物的欽敬之情和效仿之志等。

“深入靈魂的熱愛”，題目的最難點(diǎn)和解讀關(guān)鍵在于“深入靈魂”：“深入靈魂”究竟是多深？為什么會(huì)這么深？事實(shí)上，如果用記敘事件來體現(xiàn)“深入靈魂”，對(duì)文章的要求是非常高的；因此，這篇作文寫成議論文會(huì)比較容易。比較好寫的一種思路是揭示所選物象征的某種精神、品格，通過這種精神、品格對(duì)“我”內(nèi)心的感召和震撼，達(dá)到直指靈魂的目的。