秀英區(qū)教育局：多措并舉促教育均衡

　　?？诰W(wǎng)9月10日消息（記者 杜潤濤）終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、不甘人后的拼搏精神……這些代表著一名合格的優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)，近年來，為了提升全區(qū)教師的全面發(fā)展，秀英區(qū)教育局在區(qū)委區(qū)政府的指導(dǎo)下，通過加大投入、健全制度、領(lǐng)導(dǎo)牽頭、城鄉(xiāng)幫扶等多項措施，讓每一位教師從執(zhí)教能力、科研能力等方面都得到較大的提升，致力于讓每一位老師都成為優(yōu)秀教師，讓每一個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育。

　　依托優(yōu)質(zhì)資源 開展教師隊伍建設(shè)

　　如何提高教師的教育教學(xué)能力，提升內(nèi)在軟實力？秀英區(qū)對教師從不同層面展開針對性培訓(xùn)。利用基地校二十七小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教師資源，加強小學(xué)校長及骨干教師隊伍建設(shè)，打造出一支適應(yīng)全區(qū)教育改革發(fā)展需要的高素質(zhì)，專業(yè)化的小學(xué)校長和教育行政管理隊伍，實現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展；采取依托市研訓(xùn)院的專家隊伍，來培養(yǎng)一批師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、教學(xué)水平高、教研能力強、在教育教學(xué)方面起帶頭、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用的骨干教師隊伍；同時，在全區(qū)開展中小學(xué)校長沙龍，為全區(qū)中小學(xué)校長搭建一個學(xué)習(xí)、交流、對話的平臺，促進校長管理水平的提高。 為實現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，秀英區(qū)委區(qū)政府決定從2013年上半年開始，以?？谑械诙咝W(xué)為基地，充分發(fā)揮二十七小名校、名師的資源優(yōu)勢，利用學(xué)校多名國家級、省級學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢，從2013年到2018年五年的時間里，通過分期分批，一期一年，采取進駐基地校、跟崗學(xué)習(xí)，駐南京名校研修，回原單位實踐學(xué)習(xí)三步走的措施，以專題講座、師徒結(jié)對、輪崗學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、讀書交流、學(xué)習(xí)觀摩、駐校研修等七個環(huán)節(jié)，來對全區(qū)小學(xué)校長及骨干教師進行培養(yǎng)，促進全區(qū)校長隊伍建設(shè)，提高校長隊伍素質(zhì)。 在骨干教師培養(yǎng)上，秀英區(qū)委托海口市研訓(xùn)院，對全區(qū)初中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科開展了為期三年的骨干教師培養(yǎng)工作。在三年的時間里，市研訓(xùn)院與秀英區(qū)采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)科導(dǎo)師團指導(dǎo)等三種為培養(yǎng)方式，讓區(qū)里156名骨干教師從師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)教研能力等方面取得了長足的進步。 學(xué)校要想發(fā)展好，就必須有科學(xué)、合理的管理體系。為了加強全區(qū)中小學(xué)校長的決策管理能力，秀英區(qū)通過舉辦中小學(xué)校長沙龍活動，來為全區(qū)中小學(xué)校長搭建起學(xué)習(xí)、交流與對話的平臺。在此基礎(chǔ)上，全區(qū)小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)能力得到了較大的提升，提高了學(xué)校的管理和教育教學(xué)水平，為推動全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　狠抓常規(guī)管理 提升教育教學(xué)質(zhì)量

　　有了充足的知識，如何讓老師學(xué)以致用，在日常教學(xué)過程中起到良好效果？在對教師進行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，秀英區(qū)教育系統(tǒng)聯(lián)系實際，注重實效，以狠抓教學(xué)常規(guī)管理提升教學(xué)質(zhì)量。

　　近年來，秀英區(qū)堅持開展“走進學(xué)校、走進課堂、走進師生”的教育調(diào)研活動，區(qū)三套班子率先垂范，局領(lǐng)導(dǎo)分片掛點，深入學(xué)校調(diào)研、聽課座談，鎮(zhèn)（街）干部也都紛紛響應(yīng)，營造了全區(qū)上下重教育、抓教學(xué)、興教研的良好風(fēng)氣，通過開展“三走進”， 形成“齊抓共促”的合力，促進學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提升。在日常教學(xué)常規(guī)管理中，嚴(yán)格做到有制度、有落實、有檢查、有反饋。定期借助市研訓(xùn)院和發(fā)揮區(qū)教研室、鎮(zhèn)（片區(qū)）教研室以及學(xué)校四級教研管理網(wǎng)絡(luò)加大各校常規(guī)落實情況的檢查。對存在問題及時反饋，加強跟蹤，限期整改。為加強了解，開展校際間、教師之間相互學(xué)習(xí)，提高效果，組織開展學(xué)校常規(guī)管理工作交互檢查活動，組織鎮(zhèn)與鎮(zhèn)，片區(qū)與片區(qū)，校與校之間的交互檢查，采用聽取學(xué)校匯報、隨堂聽課、查閱材料、座談了解、交流反饋等形式開展全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理交互檢查活動。

　　如何發(fā)揮校長模范帶頭作用？秀英區(qū)教育局采取主抓“領(lǐng)頭羊”的辦法，定期開展校級領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作專項調(diào)研活動。通過聽校領(lǐng)導(dǎo)的課、查閱他們備寫教案、聽評課和參與教研活動等記錄情況，了解各校領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)和學(xué)校教學(xué)管理工作情況。有力促進了校長隊伍建設(shè)，強化了校長以教學(xué)工作為中心，重教學(xué)、抓教研的工作管理。落實“推門課”，促進“教學(xué)六環(huán)節(jié)”的落實。通過開展推門聽課活動，真實了解教師課堂教學(xué)情況，強化教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為，增強教師質(zhì)量意識，提高教師鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)情的自覺性和課堂教學(xué)有效性。

　　近年來，通過定期召開教研工作交流研討會，總結(jié)匯報、專家講座、交流研討等活動，促進規(guī)范常規(guī)管理，提高教研工作質(zhì)量；邀請省、市研訓(xùn)院專家作專題講座，練好內(nèi)功，提高水平；開展教研室、教研員考核評比活動，表彰工作突出、成績顯著的先進單位和個人；堅持教研員下校制度，每周三分之二時間下校聽課調(diào)研，參與學(xué)校教研活動和老師們同成長共進步；積極安排教研員赴外地學(xué)習(xí)研修，開闊眼界，提高素養(yǎng)，使教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到較大提升。

　　開展結(jié)對幫扶 促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展

　　為了充分發(fā)揮城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的資源優(yōu)勢和輻射、示范、帶動作用，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，促進義務(wù)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補、資源共享和共同提高，推動全區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，秀英區(qū)開展以“結(jié)對幫扶”為主的措施，讓鄉(xiāng)村教師與城區(qū)教師共同發(fā)展。

　　在“結(jié)對幫扶”上，秀英區(qū)從擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，發(fā)揮支援學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，對受援學(xué)校從教育理念、學(xué)校管理、師資力量、教學(xué)資源、辦學(xué)條件等方面進行指導(dǎo)與幫扶，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，整體提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平。幫助樹立正確的辦學(xué)思想和先進的辦學(xué)理念，健全和完善各項管理制度，規(guī)范學(xué)校日常工作管理，提高管理水平；找準(zhǔn)發(fā)展定位，理清辦學(xué)思路，幫助制定中長期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃；開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導(dǎo)；互派管理人員到對方學(xué)校交流學(xué)習(xí)，使受援校管理水平得到提高。指導(dǎo)受援校按規(guī)定開齊課程、開足課時，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)檔案；定期開展各類教育教學(xué)研討活動，如制定教學(xué)計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學(xué)報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導(dǎo)受援校教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和水平，幫助和指導(dǎo)受援校，開展教學(xué)研討活動，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；選派教師支教，傳播先進教學(xué)經(jīng)驗和新教學(xué)理念，同時接受農(nóng)村學(xué)校教師前來學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。力所能及地向受援校捐贈信息技術(shù)設(shè)備、實驗設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等，使硬件建設(shè)有所改善；開展“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動，在資金和物質(zhì)方面幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；積極爭取外援資金，改善辦學(xué)條件。

　　經(jīng)過一段時間的結(jié)對幫扶工作，受援校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有了長足的發(fā)展，在結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢提煉辦學(xué)特色，營造出積極向上的校園文化氛圍。受援學(xué)校教師隊伍建設(shè)在其他學(xué)校的幫助下，有了整合學(xué)科教學(xué)能力，教師隊伍職業(yè)道德素養(yǎng)得到提升，教師專業(yè)水平提高得到，農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)進一步得到強化。秀英區(qū)通過采取多項措施，立足于教師隊伍建設(shè)和教師發(fā)展，力爭做到讓每一位教師都成為一名合格的優(yōu)秀教師。

　　“三個一”為抓手 助推“雙創(chuàng)”持續(xù)升溫

　　打響開學(xué)第一仗，師生與家長唱響核心價值觀和“雙創(chuàng)”之歌。開學(xué)第一天，秀英區(qū)教育局搶抓機遇，舉行“心連心踐行價值觀，手拉手共筑文明城”雙創(chuàng)宣傳進校園活動，組織師生、家長誦讀24字社會主義核心價值觀、雙創(chuàng)宣誓、簽名大承諾、千名學(xué)生文明禮儀展示等活動，讓中小學(xué)生融入雙創(chuàng)，不當(dāng)“旁觀者”，帶動家長參與創(chuàng)建。

　　開啟一輪宣傳攻勢，以學(xué)生的“星星之火”點燃市民“雙創(chuàng)”熱情。全區(qū)教育系統(tǒng)共印發(fā)了3萬份《秀英區(qū)創(chuàng)建全國文明城市、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市知識問答》和3萬份“雙創(chuàng)”倡議書，讓全體教職員工、學(xué)生和家長了解“雙創(chuàng)”知識，倡議他們積極參與“雙創(chuàng)”工作。由區(qū)教育局統(tǒng)一制作“雙創(chuàng)”宣傳欄，覆蓋學(xué)校19所，外墻覆蓋面積585㎡，學(xué)校覆蓋率達(dá)到30%。組織學(xué)校利用LED電子屏幕滾動播放“雙創(chuàng)”標(biāo)語進行宣傳，組織各中小學(xué)校、幼兒園在校門口懸掛“雙創(chuàng)”橫幅標(biāo)語進行宣傳，共計156幅。在17所直屬學(xué)校門口設(shè)立宣傳站，組織學(xué)生向過往群眾發(fā)放宣傳資料，講解“雙創(chuàng)”知識，勸導(dǎo)不文明行為。

　　成立一批志愿服務(wù)隊，讓志愿者成為雙創(chuàng)力量。成立由教職工組成的秀英區(qū)教育系統(tǒng)志愿服務(wù)隊和由學(xué)生組成的秀英區(qū)小小志愿者兩支隊伍，制作志愿服務(wù)帽志愿馬甲和綬帶各1000件，組織師生利用節(jié)假日開展志愿服務(wù)活動。組織黨員干部到所在社區(qū)報到并響應(yīng)社區(qū)黨支部號召，參與到社區(qū)實踐活動中，到轄區(qū)清掃垃圾、鏟除小廣告，積極投入社區(qū)雙創(chuàng)工作；組織教職工在全區(qū)6條繁華路段路口開展文明交通勸導(dǎo)活動，對違反交通法規(guī)等不文明行為進行勸阻；組織學(xué)生走上街頭，深入小巷，開展義務(wù)大掃除，發(fā)放宣傳資料。

　　自全市開展“雙創(chuàng)”工作以來，秀英區(qū)教育局通過多項措施，取得了顯著成效。下一步，秀英區(qū)教育局將繼續(xù)全力推進雙創(chuàng)。通過加強校園內(nèi)部環(huán)境衛(wèi)生整治，全力營造美麗校園；聯(lián)合行動，加強校園及周邊環(huán)境的綜合整治，營造安全健康校園環(huán)境；創(chuàng)新活動載體，繼續(xù)推進志愿服務(wù)活動，將志愿服務(wù)常態(tài)化；緊扣“小手拉大手”系列活動，通過學(xué)生帶動家長參與雙創(chuàng)，做到家家戶戶都雙創(chuàng)。

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