“十問(wèn)留守兒童”之一: 6100萬(wàn)的數(shù)字是怎么來(lái)的？

　　親情與物質(zhì)無(wú)法兼得農(nóng)村家庭模式面臨沖擊

　　相較貴州大山里的孩子每天要走一兩個(gè)小時(shí)的山路上學(xué)，河南西華縣紅花鎮(zhèn)龍池頭小學(xué)二年級(jí)學(xué)生張靜麗的家離學(xué)校步行只需五分鐘。家里是寬敞的瓦房子，奶奶收拾的井井有條。然而村子里一排排白灰色的新樓房讓她特別羨慕。

　　“俺爸俺媽在外面打工賺錢，好給俺家蓋新樓”，說(shuō)起爸爸媽媽，小靜麗低下頭，眼淚便掛在睫毛上，思念不言而喻。面對(duì)記者“要不讓爸媽回來(lái)陪你，在附近找個(gè)工作少賺點(diǎn)錢”的建議，小姑娘搖頭說(shuō)：“那樣我們家就沒(méi)錢蓋新房子，俺弟就娶不上媳婦兒?！?/p>

　　靜麗一歲多的時(shí)候，爸媽就開始外出打工了。沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)爸媽在身邊的生活，她無(wú)法想象跟爸媽一起生活在舊房子里，會(huì)不會(huì)比住在沒(méi)有爸媽的新樓房更快樂(lè)。

　　每到一個(gè)留守兒童比例較高的學(xué)校、村子采訪，一兩日的短暫接觸后，當(dāng)記者要離開時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出不舍，甚至追著記者的車子后面跑。一位支教老師說(shuō)，“孩子們太孤獨(dú)。父母基本上只有春節(jié)才回來(lái)。賺到錢蓋了房子又繼續(xù)去打工。孩子們平時(shí)在村子里幾乎見(jiàn)不到年輕人。”

　　沒(méi)有年輕人，只有老人和孩子在村子中孤獨(dú)留守，農(nóng)村“空心村”現(xiàn)象的背后，體現(xiàn)著農(nóng)村的家庭模式在現(xiàn)代化洪流中面臨的沖擊。國(guó)際關(guān)系學(xué)院副教授、中國(guó)與全球化智庫(kù)研究員儲(chǔ)殷說(shuō)，現(xiàn)在許多農(nóng)村家庭的老人與孩子比以往任何時(shí)刻距離家庭的軸心“夫-妻”都要遙遠(yuǎn)，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重壓下，在很多時(shí)候，他們只有相依為命。

　　而對(duì)于外出務(wù)工的父母而言，遷徙是為了更好的生活。親情的團(tuán)聚往往要以一家人經(jīng)濟(jì)收入陷入困境為代價(jià)。他們不得不從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，做出他們認(rèn)為更“理智”的選擇。

　　王蕊是河南省周口市西華縣箕城中學(xué)初一的學(xué)生，在她5歲時(shí)，父母便遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到浙江義務(wù)打工。對(duì)于父母第一次離開家的情景，王蕊的記憶已經(jīng)模糊。這些年她只能從電話和匯款單中，感知父母的存在。“爸爸、媽媽”的稱呼，也只有在春節(jié)父母返鄉(xiāng)時(shí)，才能變得具體而真切。

　　王蕊曾經(jīng)對(duì)在外打工的父母說(shuō)，“爸，你回來(lái)吧，別出去打工了，咱們家人都在一起，不花錢了?！卑职终f(shuō)，“不打工就沒(méi)錢供你們上學(xué)，你哥也沒(méi)錢上大學(xué)?！?/p>

　　王蕊的哥哥王亮今年剛剛大學(xué)畢業(yè)。“他平時(shí)把一塊一塊，甚至幾毛錢都節(jié)省下來(lái)攢著，他說(shuō)爸媽就是因?yàn)橐嶅X才不能跟咱們?cè)谝黄?。”說(shuō)到這里王蕊沉默了。

　　“所有的道路都通向城市”，凡爾哈倫的詩(shī)句可謂現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)變遷的一個(gè)生動(dòng)隱喻。中國(guó)社科院農(nóng)村發(fā)展研究所研究員李國(guó)祥表示，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)，既與我國(guó)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型有關(guān)，也與我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)直接相關(guān)?！坝捎诘貐^(qū)發(fā)展差異明顯，大部分農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移必須是跨區(qū)域的、離土離鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)移。”李國(guó)祥說(shuō)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工條件差，住房和子女上學(xué)等難以解決，客觀上必然形成農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。

　　河南省城調(diào)隊(duì)曾在《中國(guó)統(tǒng)計(jì)》上發(fā)表的一篇報(bào)告中，提出了“留守兒童綜合征”的概念。主要表現(xiàn)為：“學(xué)習(xí)成績(jī)下降、厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生”、“性格孤僻、脆弱”、“道德真空”等。

　　除此之外，留守兒童面臨的安全問(wèn)題也令人堪憂。2014年一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，49.2%的留守兒童在過(guò)去一年中遭遇過(guò)不同程度的意外傷害。

　　留守兒童發(fā)展關(guān)乎未來(lái)中國(guó)人力資源供給

　　從政府機(jī)構(gòu)到公益組織，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)活動(dòng)和救助政策日漸增加，包括設(shè)立兒童福利主任、建設(shè)留守兒童之家、搭建親情聊天室、在農(nóng)村校園內(nèi)設(shè)立寄宿制和心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。這些措施加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，然而，社會(huì)救助對(duì)六千多萬(wàn)這個(gè)龐大的數(shù)字還難以全部覆蓋。

　　從根本上解決留守問(wèn)題，讓孩子跟著父母一起進(jìn)城學(xué)習(xí)生活，曾被認(rèn)為是有效辦法。但是諸多現(xiàn)實(shí)體制難題還擺在面前。城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育體制、二元戶籍制度，導(dǎo)致農(nóng)村入城兒童難以入學(xué)，或者入學(xué)費(fèi)用太高。

　　在各省市采訪過(guò)程中，大約三分之二的留守兒童提出，希望家長(zhǎng)多留在家里陪自己。談到“期待”和“愿望”，他們更多的是對(duì)親情、教育、未來(lái)的渴望。貴州省羅甸縣董王鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級(jí)（2）班的孩子們?cè)诮淌业膲ι蠈懴伦约涸竿骸拔易畲蟮膲?mèng)想就是希望能像城里的學(xué)生那樣，能上計(jì)算機(jī)課、會(huì)上網(wǎng)，聽老師說(shuō)網(wǎng)上可以看書、聽音樂(lè)，還能上課，學(xué)到更多新的知識(shí)?！?/p>

　　“讀書是為了以后建設(shè)我的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)變成旅游區(qū)，讓全世界的人都到我們家鄉(xiāng)來(lái)?！?/p>

　　“我以后要當(dāng)一名警察，保護(hù)媽媽在城市不被人欺負(fù)，讓她過(guò)上好日子……”

　　班里家境最困難的梁紅妹對(duì)未來(lái)有著無(wú)限憧憬?！拔蚁ＭL(zhǎng)大后能賺錢買大房子，讓全家人住在一起。”說(shuō)出這話后，她隨即又否定了自己，“我覺(jué)得我的未來(lái)很差，爸媽不管我，我學(xué)習(xí)不好，各方面都不好。”

　　和城里的孩子相比，大山里的留守兒童夢(mèng)想很小，又脆弱易逝，他們只能孤獨(dú)地守望著這小小的夢(mèng)想之花。全國(guó)婦聯(lián)兒童部前部長(zhǎng)鄧麗指出，留守的孩子也是未來(lái)的人力資源，他們的精神狀態(tài)、健康、受教育情況，直接關(guān)系到未來(lái)中國(guó)的人力資源供給和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

　　“當(dāng)留守兒童還是孩子的時(shí)候，親情缺失可能造成的心理問(wèn)題，似乎只是他們及他們家庭的問(wèn)題。但如果對(duì)這么大規(guī)模的群體聽之任之，10年或20年之后，你的孩子長(zhǎng)大了，他遇到的同齡人每五個(gè)之中就有一個(gè)曾經(jīng)的留守兒童?！蹦戏街苣┰u(píng)論文章《留守兒童問(wèn)題事關(guān)中國(guó)未來(lái)》中表示。

　　不少專家認(rèn)為，只要政府和社會(huì)充分重視、制度設(shè)計(jì)合理，完全有可能通過(guò)創(chuàng)新的政策手段為留守兒童問(wèn)題找到出口。而葉敬忠則強(qiáng)調(diào)，這一切的前提應(yīng)該是頂層設(shè)計(jì)者對(duì)問(wèn)題的根源有足夠的認(rèn)識(shí)。（文中涉及未成年人均為化名）

　　編后：留守兒童問(wèn)題已成為社會(huì)發(fā)展繞不開的陣痛，從今天開始，人民網(wǎng)“十問(wèn)留守兒童”系列將從父母、學(xué)校、政府、社會(huì)等各個(gè)方面，叩問(wèn)留守兒童的生存境遇，并分析現(xiàn)存的各種解決方案。第一篇，是我們采訪時(shí)所看到的表象。下期報(bào)道將關(guān)注這群孩子們的內(nèi)心，這是一個(gè)較少被媒體關(guān)注的視角，但展開以后，讀者將會(huì)發(fā)現(xiàn)它的極端重要性。?

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