20余省份發(fā)文鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 明確休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策

　　聘請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)大學(xué)講課 高校教師去企業(yè)掛職鍛煉

　　允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也是當(dāng)前中國(guó)高校面臨的一個(gè)重要課題。

　　上述國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》就明確，面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

　　在教師方面，意見(jiàn)還提出，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。

　　針對(duì)這一方面，日前公布方案的廣西就提出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入高校教學(xué)教程體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不少于32學(xué)時(shí)、不低于2個(gè)學(xué)分。高校要組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程并納入教學(xué)計(jì)劃。

　　此外，廣西還提出，建立高校教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，高校教師每2年至少有2個(gè)月到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。

　　和廣西一樣，許多省份也明確將創(chuàng)業(yè)課程納入到高校教學(xué)體系。

　　其中，廣東鼓勵(lì)高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人等校外專(zhuān)家學(xué)者兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。福建則提出，引進(jìn)和建設(shè)一批資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開(kāi)放課程，建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

　　值得注意的是，不只開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，浙江還進(jìn)一步提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。浙江明確，2016年3月底前，全省普通高校普遍建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并完善相應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

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