還有20多天就能上市的西瓜遭破壞，而破壞者竟是三名還在上高中的學(xué)生。5月21日，查清真相的浙江樂(lè)清南塘派出所民警兼任南塘中小學(xué)法制副校長(zhǎng)的翁志斌，在調(diào)解中，提出除監(jiān)護(hù)人賠償瓜農(nóng)損失外，還建議讓三名學(xué)生在下一個(gè)周末到瓜地幫忙，以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行道歉。（5月23日《樂(lè)清日?qǐng)?bào)》）

　　三名中學(xué)生在地里棒打西瓜，造成瓜農(nóng)財(cái)產(chǎn)損失，這既體現(xiàn)出他們法律意識(shí)的淡漠，也說(shuō)明這些學(xué)生不懂得勞動(dòng)的價(jià)值，不尊重他人的勞動(dòng)成果。對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行一定的懲處，讓他們?yōu)樽约旱娜涡愿冻龃鷥r(jià)，由此“長(zhǎng)點(diǎn)心”。

　　可以想象，對(duì)于這樣一起責(zé)任非常明確但損失并不大的案件，一般的處理方式無(wú)非是要求這些學(xué)生家長(zhǎng)賠償損失，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這種處理方式，表面上看，該賠償?shù)馁r償了、該批評(píng)的批評(píng)了，似乎兩方面都做得很好，但其實(shí)兩方面都有不足。

　　對(duì)于瓜農(nóng)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)損失得到彌補(bǔ)只是一方面，看著自己辛勤勞動(dòng)的成果付諸東流，那份痛心惋惜帶來(lái)的心理傷害卻在短時(shí)間內(nèi)難以愈合；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們犯了錯(cuò)，卻是由家長(zhǎng)賠錢(qián)解決，自己不必付出什么代價(jià)，自然也就不以為意，很難從中吸取深刻的教訓(xùn)。

　　令人感到驚喜的是，處理此事的民警非常具有執(zhí)法智慧。在經(jīng)濟(jì)賠償這一常規(guī)處理方式之外，加入了“勞動(dòng)賠償”。讓破壞瓜農(nóng)勞動(dòng)的學(xué)生和瓜農(nóng)一起勞動(dòng)，既能讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，深刻認(rèn)識(shí)到自己究竟錯(cuò)在哪；也能讓瓜農(nóng)在教學(xué)生如何勞作中，原諒孩子們之前的魯莽，紓解怨氣。

　　“勞動(dòng)賠償”能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，具有極佳的教育意義，這當(dāng)然值得我們點(diǎn)贊。但必須看到，這畢竟是一種善后處理，是在損失造成后的亡羊補(bǔ)牢?！皠趧?dòng)賠償”實(shí)際上是在為勞動(dòng)教育的缺失補(bǔ)位。雖然我們常說(shuō)“德智體美勞全面發(fā)展”，但實(shí)際上學(xué)校更重視的是“德智體”，勞動(dòng)教育被置于非常邊緣化的地位。

　　一方面是勞動(dòng)課淪為走過(guò)場(chǎng)，所教授的勞動(dòng)技能非常有限；另一方面是傳統(tǒng)的打掃校園、打掃教室等活動(dòng)，在很多學(xué)校也只是應(yīng)付了事，有的學(xué)生甚至雇人來(lái)打掃。在這一背景下，產(chǎn)生了許多極端個(gè)案，比如有媒體報(bào)道，沈陽(yáng)一名準(zhǔn)大學(xué)生被重慶大學(xué)錄取，卻因生活自理能力差、沒(méi)信心獨(dú)立生活在開(kāi)學(xué)前夕放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)；一名來(lái)自遼寧的大學(xué)新生開(kāi)學(xué)前因不會(huì)洗襪子陷入焦慮，在報(bào)到時(shí)帶了上百雙襪子，塞滿了行李箱……

　　教育家陶行知曾有言：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”?！皠趧?dòng)賠償”之中，其實(shí)也蘊(yùn)含著勞動(dòng)教育的精神。可想而知，如果我們能在事前就做好對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，他們也就不會(huì)做出棒打西瓜這樣的舉動(dòng)。希望學(xué)校和家長(zhǎng)都能對(duì)勞動(dòng)教育重視起來(lái)，讓孩子們不再輕視勞動(dòng)的價(jià)值。