唐志成

　　又到了一年畢業(yè)季，又一批高校畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)，離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)。畢業(yè)了，不少人有種如釋重負(fù)的感覺(jué)：上了這么多年學(xué)，終于“熬”出來(lái)了。

　　畢業(yè)等于學(xué)習(xí)的終結(jié)嗎？對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我的答案是，隨著大學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)非但沒(méi)有結(jié)束，反而才剛剛開(kāi)始。

　　不可否認(rèn)，所謂“畢業(yè)”，確實(shí)內(nèi)含一種“完成”的意思。但是，這種“完成”只是一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)性質(zhì)的完成，而不是完全的終結(jié)。學(xué)習(xí)只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。

　　每個(gè)人的人生都是由一個(gè)個(gè)階段連接而成的。畢業(yè)意味著前一個(gè)階段的結(jié)束和下一個(gè)階段的開(kāi)始。從已知和未知的關(guān)系來(lái)看，哪怕我們通過(guò)在校十幾甚至二十幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了大量的知識(shí)，但未知還是比已知多。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是應(yīng)對(duì)未知的重要途徑。唯有持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)解決新問(wèn)題的的能力，我們才足以自如應(yīng)對(duì)以后的未知人生。

　　從能力的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于參與者的能力要求，和高校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)可能有著一定的出入。高校教給學(xué)生的，更多是理論性的知識(shí)，而社會(huì)需要的更多是除了基本知識(shí)以外的實(shí)用技能和綜合能力。環(huán)境的變化以及能力的要求，都要求畢業(yè)生們始終抱有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)。如果誰(shuí)抱著一種“畢業(yè)后學(xué)習(xí)就終結(jié)了”的心態(tài)，拒絕在新環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，或許就只有接受被淘汰的命運(yùn)。

　　所謂“活到老，學(xué)到老”，這是我們對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)有的正確態(tài)度。值得指出的是，在當(dāng)前環(huán)境下，“活到老，學(xué)到老”已不再是畢業(yè)生對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，而是順應(yīng)時(shí)代有所作為的現(xiàn)實(shí)選擇。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)變成一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。要想在競(jìng)爭(zhēng)中勇立潮頭，就應(yīng)該把自己打造成學(xué)習(xí)能手。

　　畢業(yè)生把自己打造成學(xué)習(xí)能手的前提，是擁有對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，而“畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束”恰恰是一個(gè)重要的方面。如果有的人抱有錯(cuò)誤的想法，并且真的付諸實(shí)踐，那么幾年后被社會(huì)淘汰的現(xiàn)實(shí)結(jié)果，必定會(huì)讓他追悔莫及。

　　系列之一：“找工作”的實(shí)質(zhì)是“找定位”

　　調(diào)整心態(tài)、找準(zhǔn)定位，是破解就業(yè)難問(wèn)題的重要一步，除此之外，畢業(yè)生們還要有針對(duì)性地提高自身就業(yè)能力，謀得一技之長(zhǎng)，增加就業(yè)籌碼，以便在以后的擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)中擁有足夠的底氣。

　　系列之二：畢業(yè)生租房，“詩(shī)意”還是“茍且”？

　　“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，是一千多年前詩(shī)圣杜甫的希冀?！白∮兴印北臼且粋€(gè)人安身立命最基本的訴求。大學(xué)生可以忍受眼前一時(shí)的茍且，但是，“安居夢(mèng)”不能只是無(wú)法抵達(dá)的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。

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