□推廣范圍
自愿申請暫不會涉及其他學科
邁克爾表示,英國政府希望在接下來的4年間,通過這4100萬英鎊的資金支持,來鼓勵那些希望采用中式數(shù)學教學法的學校有機會這么做,但目前,該項政策主要采取的是自愿原則,而非強制。
據(jù)介紹,有意向采用中式教學法的學校,可以向政府申請這筆資金,但具體劃撥數(shù)額還要根據(jù)學校的師生數(shù)量來定。邁克爾表示,由于計劃宣布不久,目前尚不清楚會有多少學校采取實際行動,但教育部門希望最終能夠實現(xiàn)8000所學校這一目標。若推行效果理想,則范圍還將進一步擴大?!拔覀冇凶銐虻男判?,這項計劃一定能夠獲得成功?!?/p>
據(jù)邁克爾介紹,在正式宣布實施這一計劃之前,英國已有部分學校試行了中式教學法,并且收效不錯,所以此番才會有意擴大試行范圍。
□推廣背景
英國學生數(shù)學成績退步引擔憂
長期以來,英國學生的數(shù)學能力確實令人擔憂。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)曾對全球65個國家大約50萬名15歲學生在閱讀、數(shù)學和科學科目進行測試。2010年,該組織公布的國際學生能力評估計劃(Pisa)測試結果顯示,中國上海排名第1,中國香港第4,英國排名20。而2013年的測試結果更是令英國媒體擔憂:中國上海再次居首,中國香港第3,英國則跌出了前20,僅排名第26位。
BBC評論指出,根據(jù)OECD的考試結果,英國十幾歲女生的數(shù)學能力比上海同年齡段女生的數(shù)學能力至少落后大約3年。這種效應在畢業(yè)求職上也有所反映,英國工業(yè)聯(lián)合會2013年的一項調查顯示,30%的英國企業(yè)對畢業(yè)生計算能力不滿意,2/3的企業(yè)雇主希望學校提高數(shù)學和科學教育質量。
2014年,來自45所英國小學的60名教師前往上海進行了學習。同時,59名中國數(shù)學教師前往英國的48所小學進行了為期4個月的交流,并進行了示范教學。
為客觀評估交換效果,英國教育部委托謝菲爾德哈萊姆大學出具了一份《中英數(shù)學教師交換計劃研究報告》,對這次交換計劃的實際效果進行評估。報告認為,在參與交流項目的48所英國小學中,大多數(shù)學校學生數(shù)學成績均得到了顯著提升,且學生的學習態(tài)度也有較大改善。正是這一報告,給了教育部極大的信心。
邁克爾告訴《京華時報》,目前改革計劃只針對數(shù)學,暫不涉及到其他學科,且該計劃主要著眼于教學方式,至于是否會完全按照中國學校的做法,包括嚴格限制學生的作息時間,則由學校自己決定。
□鏈接
英國的教育改革之路
英國學校目前的教學方式,與上世紀60年代進行的一場教育改革有關。
1965年至1975年,英國中學教育出現(xiàn)一場“教育大革命”:在全英國普及綜合學校。綜合學校的宗旨是:為所有兒童提供教育機會,而不是采用此前的中學入學考試、在11或12歲時就把兒童分為有前途和沒前途的兩種人。
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1965年,工黨政府開始推廣綜合學校。到1975年,在英格蘭,90%的中學均為綜合學校;在蘇格蘭和威爾士,幾乎所有中學都是綜合中學。
按照綜合教育的理念,受教育者無論能力水平高低,無論社會階層,無論貧富,無論信仰和種族,均應享受平等的教育機會。在這種理念下,英國大多數(shù)綜合學校采用一種包含個人選擇的統(tǒng)一教學大綱,即教學大綱可以兼容個人選擇,而非強制個人去適應固定教學大綱。
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