海南一中學(xué)生離奇死亡 家屬：懷疑模仿暴力游戲

　　海南省錦山中學(xué)學(xué)生韓某壯被發(fā)現(xiàn)于鎮(zhèn)畜牧站宿舍二樓的家中死亡,此事引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注(本報(bào)視點(diǎn)版9月10日曾作報(bào)道)。近日,記者從文昌警方獲悉,經(jīng)文昌市公安局與海南省公安廳刑技專家組會(huì)商認(rèn)定:韓某壯的死亡排除他殺。

　　此事引發(fā)社會(huì)對(duì)青少年心理健康的反思。有心理專家建議,一些青少年沉迷暴力網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)生命觀產(chǎn)生深層的負(fù)面影響。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命教育；家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通,引導(dǎo)孩子們重建對(duì)生命的尊重和認(rèn)同,全社會(huì)合力為孩子筑起一道心理“防火墻”。

　　警方:現(xiàn)場(chǎng)未見他人線索

　　2016年9月7日中午,文昌市公安局110指揮中心接到群眾報(bào)警稱,錦山鎮(zhèn)畜牧站宿舍二樓,一名叫韓某壯的孩子懸掛在屋內(nèi)橫梁上,雙手被綁、嘴上貼著透明膠,后經(jīng)搶救無效死亡。錦山派出所第一時(shí)間出警,保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。

　　接報(bào)后,文昌市委、市政府高度重視,文昌市委常委、市公安局局長(zhǎng)林剛立即帶領(lǐng)刑偵大隊(duì)偵查員、技術(shù)員、法醫(yī)等二十多名民警趕赴現(xiàn)場(chǎng),開展現(xiàn)場(chǎng)勘查和調(diào)查工作。海南省公安廳也派出由副廳長(zhǎng)韓精華率隊(duì)的刑技專家組現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。錦山鎮(zhèn)、文昌市教育局等部門同時(shí)做好死者家屬的安撫工作和學(xué)校學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

　　經(jīng)查,死者名叫韓某壯,今年14歲,錦山鎮(zhèn)貝坡北村人,錦山中學(xué)初二學(xué)生,現(xiàn)住在錦山鎮(zhèn)錦北路17號(hào)畜牧站宿舍二樓。經(jīng)勘查,現(xiàn)場(chǎng)門鎖完好,房間窗戶、防盜網(wǎng)完好,陽臺(tái)無攀爬痕跡；房?jī)?nèi)物品整齊,無財(cái)物丟失,無翻動(dòng)、搏斗痕跡。

　　經(jīng)法醫(yī)勘驗(yàn),排除死者為死后繩縊,系機(jī)械性窒息死亡。除頸前部縊溝和雙側(cè)腕部索溝外,全身各處未見其他的機(jī)械性損傷。理化檢驗(yàn)、毒物檢驗(yàn)排除藥(毒)化作用?，F(xiàn)場(chǎng)提取的兩個(gè)白色尼龍繩繩圈為雙環(huán)活結(jié)；繩結(jié)處及現(xiàn)場(chǎng)黃色包裝膠帶上提取的DNA鑒定為來源于死者本人且未發(fā)現(xiàn)他人DNA分型。經(jīng)調(diào)取沿途視頻及走訪周邊群眾、學(xué)校同學(xué),當(dāng)日死者回宿舍途中未發(fā)現(xiàn)有人尾隨及其他異常。

　　經(jīng)調(diào)查,死者父親韓某所提供的兩名“仇人”,在事發(fā)時(shí)間段內(nèi)均有不在場(chǎng)證明,不具備作案時(shí)間,已排除作案可能性。

　　家屬:懷疑模仿暴力游戲

　　“阿壯走了,時(shí)隔多日,家人仍無法相信孩子就這么沒了,更無法走出悲痛?！卑训木司税⒐诖砑胰巳虆f(xié)助配合警方破案。

　　“孩子長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活,性格開朗活潑,真想不出他為何會(huì)自殺?！卑⒐谡f,警方全力偵破案件期間,發(fā)現(xiàn)阿壯玩過捆綁類的暴力游戲。

　　阿冠說,孩子上學(xué)時(shí)有一個(gè)平板電腦,里面存著他玩過的游戲。這款游戲和阿壯死亡的方式有雷同之處,他們懷疑孩子是在模仿游戲內(nèi)容導(dǎo)致死亡的。

　　“孩子就這么走了,是因?yàn)橛凶詺A向還是模仿失手,可能是永遠(yuǎn)解不開的謎了?！卑⒐谡f,目前家人都在調(diào)整心情,希望重新面對(duì)今后的生活。

　　反思:青少年當(dāng)敬畏生命

　　據(jù)錦山中學(xué)師生稱,阿壯上學(xué)時(shí)并沒有什么異常,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是班里最拔尖的,但也算中上等,性格開朗活潑,團(tuán)結(jié)同學(xué),去年還被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”。

　　“青少年好奇心強(qiáng),喜歡模仿感興趣的事物,如果長(zhǎng)期沉湎于暴力游戲會(huì)影響孩子的心理、性格和行為?！闭劶按耸?文昌市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人分析說,孩子的性格起源于家庭,顯現(xiàn)于學(xué)校,成熟于社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)從小關(guān)注孩子的性格成長(zhǎng),約束孩子不要沉迷游戲,增強(qiáng)他們承受挫折的能力,這比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

　　長(zhǎng)期從事心理教育和心理輔導(dǎo)工作的海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理系教授、海南省社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)岳筱雯告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,“拿生命開玩笑”,可以說是部分以生命死亡為主要沖突要素的電腦游戲?qū)η嗌倌晟^影響的概括。電腦游戲?qū)η嗌倌暧兄鴺O強(qiáng)的粘合力,因此某些游戲漠視生命、戲謔生命及生命可無限次重生的消極特性對(duì)青少年的生命觀有著深層的負(fù)面影響。近年來,青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲致惡性事件頻發(fā)。

　　對(duì)此,岳筱雯表示,消除或減弱這種負(fù)面影響,減少未成年人暴力行為,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生命教育；家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通,豐富孩子的業(yè)余生活,引導(dǎo)孩子們重建對(duì)生命的尊重和認(rèn)同,全社會(huì)合力為孩子筑起一道“防火墻”,莫讓悲劇重演。

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