讓科研工作者兼職兼薪  “知識(shí)共享”有規(guī)可循

　　中辦、國(guó)辦《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見(jiàn)》指出，允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪，包括允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入和允許高校教師從事多點(diǎn)教學(xué)獲得合法收入。

　　知識(shí)就是力量，這句話在今天已經(jīng)家喻戶曉。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“知識(shí)就是金錢”也許更能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。給科研人員和高校教師兼職兼薪松綁，對(duì)廣大知識(shí)工作者而言無(wú)疑是一個(gè)好消息。當(dāng)然，靠掌握專門知識(shí)和技術(shù)謀生的人群，遠(yuǎn)不止科研人員和高校教師，但從這兩個(gè)最容易取得突破的群體入手，無(wú)疑給更大范圍的“知識(shí)共享”創(chuàng)造了有利條件。

　　其實(shí)，讓科研工作者兼職兼薪，并不是個(gè)新鮮概念，早在上世紀(jì)70、80年代，就有一批“星期日工程師”活躍在珠三角、長(zhǎng)三角的民營(yíng)企業(yè)中——各類專業(yè)技術(shù)人才通過(guò)事先聯(lián)系利用星期天或節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，在完成本職工作、不侵害國(guó)家和單位技術(shù)、經(jīng)濟(jì)利益的前提下，為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和各類企業(yè)提供各種兼職服務(wù)。這一舉措，大大加快了我國(guó)部分地區(qū)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。今天，知識(shí)的含金量比起幾十年前有增無(wú)減，讓專業(yè)人才流動(dòng)起來(lái)，造福更多企業(yè)和人群，值得點(diǎn)贊。

　　在兩辦發(fā)布的意見(jiàn)中，允許部分人員兼職兼薪，但強(qiáng)調(diào)“依法依規(guī)”和“適度”，進(jìn)一步細(xì)化這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于推廣執(zhí)行這一好政策，意義重大。舉例而言，當(dāng)一個(gè)研究員打算利用八小時(shí)之外的時(shí)間到另一企業(yè)兼職，現(xiàn)單位不放人怎么辦？如果竭盡全力協(xié)商仍然無(wú)法達(dá)成一致，那么這名研究員是不是只能干瞪眼？還是可以走勞動(dòng)仲裁程序，或者走其他法律途徑？再如，科研人員從事兼職，難免出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的爭(zhēng)議，在兼職機(jī)構(gòu)取得的研發(fā)成果，很可能與其現(xiàn)單位的研究項(xiàng)目多有重疊。如何厘清其中爭(zhēng)議，值得探討。還有高校教師兼職線上教學(xué)，哪怕教學(xué)是在八小時(shí)之外進(jìn)行，但備課、網(wǎng)上答疑、處理相關(guān)雜事等，也難免會(huì)占用工作時(shí)間，甚至高校管理者認(rèn)為老師“身在曹營(yíng)心在漢”“占用過(guò)多精力”而給其“穿小鞋”，也是有可能的。這些問(wèn)題，不是鉆牛角尖，而是現(xiàn)實(shí)情況中很可能發(fā)生，且頻繁發(fā)生的問(wèn)題。只有細(xì)化相關(guān)規(guī)則，給出明確的“兼職路線圖”，甚至引入第三方仲裁機(jī)構(gòu)或程序，才能真正釋放“兼職兼薪”的政策善意。