教師為什么會變成自己不喜歡的樣子

　　相對于學生及家長，學校和老師占據(jù)了足夠強勢的地位，老師不管再怎么不對，學生及家長也是能忍則忍，只要成績過得去，日常管理中的瑕疵也就被放過。

　　朋友最近很煩，因為剛上初一的兒子，被班主任組織學生以“同學投票選舉”的方式“遣送回家”，不讓孩子中午在學校午休，理由是孩子中午看書不睡覺。隨之而來的后果是，朋友每天中午都得急匆匆地趕回家去給孩子做飯，大人麻煩忍忍也就算了，但她總擔心老師這樣的舉動，會給孩子留下心理陰影。

　　朋友的老公得知事情后，很惱火，甚至打算去找老師去理論，但被朋友死死攔住了，畢竟孩子在老師的手里，關系要是搞僵了，以后更沒法弄。我建議她找老師聊聊，家長和老師溝通，天經(jīng)地義，但最后，她還是沒去找老師，因為不知道該咋說，生怕哪句話沒說好，結(jié)果更糟糕。

　　因為做過兩年教師，所以我每每想起這件事情，總會不由自主地問自己：如果我依然在學校當教師，會不會變成這樣的教師？想來想去，還是不得不承認，很有可能。朋友說，她兒子的班主任也沒有什么壞心，可能潛意識地認為自己在班級管理中的投票選舉很“民主”，是一套值得推廣的教育理念，所以“投票”就成了其教育管理中經(jīng)常使用的方式。

　　不由得想到，十多年前的時候，我在山東一所中學當教師，剛上班的時候，我總是很不適應同事對學生如犯人一般管理，不但嚴厲甚至還會時不時體罰，我告誡自己，一定不要成為那樣的“暴君”，但遺憾的是，沒過一年時間，我自己也不由自主地向那些同事看齊，收拾了幾個調(diào)皮的孩子。

　　我為什么會變成我不喜歡的模樣？離開學校十年了，還是忍不住這樣問自己。應該說，功利性的環(huán)境影響，是一個非常重要的原因。還記得，當時不少學生在周記中給我委婉提意見：老師，你對那些調(diào)皮的學生太好了，你要更厲害一些。領導也不斷告誡我們這些年輕教師，一定要嚴格管理學生，只有嚴格才能出成績。所以，我慢慢就變成了我不喜歡的樣子。

　　朋友的兒子所在的學校，是本地最好的學校之一，每年考進名校的學生一把一把的，多年拿下全省高考狀元。這種背景下，學校及老師養(yǎng)成一種“高冷”范兒，似乎也就是理所當然的事情。因為，相對于學生及家長，學校和老師占據(jù)了足夠強勢的地位，老師不管再怎么不對，學生及家長也是能忍則忍，只要成績過得去，日常管理中的瑕疵也就被放過。

　　當下社會中，教育一直是一個被高度關注的領域，但家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，日常的教育實踐中，經(jīng)常會呈現(xiàn)出“兩張皮”的模式，即，在經(jīng)驗推廣的時候、在學校宣傳的時候，學校及老師大講特講的是美如烏托邦一般的教育理念——尊重學生、教學相長、呵護天性等等“高大上”的概念，一個接一個。但在日常管理中，你卻看到另一幅景象——體罰不斷、冷暴力不斷。如果哪個老師真的施行美好的教育理念，會頭破血流。

　　我當年的校長曾在全校教師大會上說過一句話：只要你能考出好成績，哪怕你整天在家睡覺都行！話有些粗，卻深刻契合了當下教育的實質(zhì)，成績好了，啥都不是問題，成績不好，你再努力，教育理念再怎么先進，都是空談。我堅信，朋友兒子的老師，基本素質(zhì)一定很優(yōu)秀，否則她無法在這所名校立足，她上大學的時候，也一定牢記著先進的教育理念，并愿意為之努力，但功利性的現(xiàn)實，分數(shù)至上的氛圍，一點一點地蠶食了她當初的理想，在成績的壓力下，所有的出格與個性都是不被接受的，老師只喜歡那些規(guī)規(guī)矩矩、嚴格依照安排學習的乖孩子。

　　朋友在咨詢了一圈之后，最后不得不接受一位教育專業(yè)人士的建議，家長和孩子都努力適應老師的教育管理方式。因為無處可逃，我和朋友只能衷心地希望孩子盡快擺脫這次“投票”帶給他的不良影響，最大程度地在功利教育的現(xiàn)實中，尋覓到最穩(wěn)妥的成長方式。