黑色組織侵入校園 北京一中學上百學生被吸收入伙

　　致力于校園欺凌預防 緣于特殊經(jīng)歷

　　學生本來應該是踏踏實實坐在教室里讀書，而如今小巖和他的同學在惶恐中度過校園生活。而如何有效地預防校園欺凌的發(fā)生，也是擺在我們每個人面前的一個考題。心理學家指出，青少年時期的經(jīng)歷以及心里狀況會影響人的一生。在廣東東莞有一位青年社工名叫心怡，她致力于中學生的心理輔導和校園欺凌的預防已經(jīng)很多年，而她之所以走上這條路，也正是源于她年少時的一段特殊經(jīng)歷。

　　走進學生中間，心怡的眼神開始發(fā)亮，與老師的身份不同，她是以社工的角色被派駐到學校和公益機構，工作內(nèi)容是對青少年心理進行輔導。在與學生們共同面對的問題中，無法繞開的一個話題就是校園欺凌。心怡了解到，學校中有一個女生因為相貌原因長期受到嘲諷和孤立。這也是校園欺凌中常見的語言欺凌和關系欺凌的表現(xiàn)形式。

　　心怡：每個班級都會知道這樣的人，就是她長的不好看。讓我印象很深刻，一個女生，真的也沒什么朋友。

　　時間倒回到十幾年前，還在讀初中的心怡也和這位女生一樣面臨著這種苦惱。那個時候，心怡的臉上冒出了一些青春痘，本來是青春發(fā)育階段再正常不過的表現(xiàn)，但外貌的變化卻讓她成了一些同學嘲笑的對象。心怡回憶，這種欺凌的現(xiàn)象持續(xù)了三個月的時間，一開始她總想找個地方躲避起來，做什么都感覺不自信。也不愿意和老師朋友交流。完全封閉的心怡最終決定用寫信的形式向爸爸媽媽傾訴這個秘密，得到了父母有力的支持和鼓勵。

　　心怡：我爸媽就說，你在某方面能做的好的話，那你也是在證明給人家看，你也是可以的。他們說無論你想做什么，都是會支持你的。

　　在父母的鼓勵下，心怡逐漸找回了丟失的信心，重新回到同學中，向朋友們訴說自己的經(jīng)歷，得到了朋友的認可，家人的支持，這些都給了她莫大的安慰。青春期這段親身經(jīng)歷加上在成長過程中，目睹周圍同學遭遇不同形式的校園欺凌，促使她在大學時選擇了社會工作專業(yè)，并將“初中生校園欺凌現(xiàn)狀”作為畢業(yè)論文的主題。

　　心怡：一直以來我自己就想著，其實這也是一直在受關注但是又一直被忽略的一個話題。最后在畢業(yè)論文的時候就想，我可以去往這方面去做這方面調(diào)查，然后能讓身邊的人來去了解。

　　57位欺凌者 42位選擇逃避面對

　　心怡選擇東莞市一所中學，發(fā)放了三百份調(diào)查問卷并結(jié)合部分學生深入訪談的形式，對校園欺凌進行調(diào)查分析。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，在57位欺凌者中，欺凌的次數(shù)為大約一周一次的占43.8%，其次23.4%的人表示欺凌他人的次數(shù)達到一個月兩三次。48.6%的欺者欺凌他人的原因主要是好玩，其次的原因是引起他人注意力，占28%。在42 位認為自己遭受過校園欺凌的學生中，他們往往會選擇用逃避的方式來面對欺凌，比如不告訴任何人或逃離現(xiàn)場等；他們不信任別人的幫助但自己也無力解決，還會壓抑自己受欺凌的感受和情緒。

　　帶著自己曾經(jīng)的經(jīng)歷和大學時的所思所想，2015年，心怡大學畢業(yè)，如愿成為一名社工，目前主要負責在校學生的心理輔導工作。當面對和自己有著類似經(jīng)歷的學生，那個因為相貌受到孤立和嘲諷的同學，心怡會回想自己當時的心境，去換位思考這名學生需要什么？

　　心怡：我會帶著他們往正面的方式去看這樣一件事，你被這樣子對待不是你自己的錯。以及開展小組的形式，讓受人際關系困擾的人、一些受語言上欺凌的人，或者說還有也讓一些人際交往強的人，組成一個小組，讓他們在這小組里面去慢慢相處。形成一個互助的一個朋輩的一個系統(tǒng)。

　　為了建立起與學生之間的這種聯(lián)系與信任，往往需要幾個月的時間，她需要慢慢的走進她們的生活、她們的心理。心怡說，在與學生們共同面對和解決問題時，也是她不斷加深對自身認識的過程。讓她能夠坦然的面對曾經(jīng)那個有些自卑、對校園欺凌選擇逃避的自己。

　　心怡：別不吭聲，該發(fā)聲真的是要發(fā)聲，你可以跟父母、跟你的同學，或者跟更多的人去表達你。

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