從“讀書好”走向“讀好書”

　　“讀書好”已是社會(huì)共識(shí)，但得承認(rèn)，“好讀書”和“讀好書”仍是需要努力的目標(biāo)

　　世界讀書日前夕，一項(xiàng)閱讀調(diào)查顯示，在半數(shù)成年國(guó)民更傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀時(shí)，近一成國(guó)民更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，1/3的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”?！捌痢遍喿x，已與傳統(tǒng)的“平”閱讀平分秋色。

　　幾年前，就有人驚呼，我們已經(jīng)進(jìn)入讀屏?xí)r代，青少年成為被電子屏奪走的一代；更有人簡(jiǎn)單將讀屏與碎片化的淺閱讀畫上等號(hào)，呼吁多讀書、少讀屏。事實(shí)上，無(wú)需將讀屏和讀書割裂，乃至對(duì)立起來(lái)，不同的人群選擇不同的閱讀方式，無(wú)可非議?！安家屡?，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。”有人在紙質(zhì)書中嗅到了書香，感受到了閱讀審美；也有人將視野濃縮于方寸之間，在手指翻飛的滑屏中獲取信息，同樣找到了閱讀的樂(lè)趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，卻非要固守黃卷青燈不可，未免顯得有些迂腐。

　　對(duì)于那些互聯(lián)網(wǎng)原住民來(lái)說(shuō)，他們選擇讀屏，擁抱更簡(jiǎn)捷的閱讀方式，實(shí)則屬于閱讀本能。而一些人愛(ài)讀紙質(zhì)書報(bào)刊，也多與閱讀習(xí)慣有關(guān)。雙方不妨少一些“潔癖”，多一些接納。兩種閱讀方式并存，相得益彰，共同構(gòu)成了多元化的閱讀時(shí)代。無(wú)論讀屏還是讀書，要義在讀。與其糾結(jié)于讀屏與讀書之間的軒輊，不如反身自問(wèn)：今天我閱讀了嗎？有人說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史。讀書也好，讀屏也罷，惟有熱愛(ài)閱讀，精神才能挺立，深切理解“再卑微的骨頭里也有江河”；把閱讀當(dāng)成生活方式，才能腹有詩(shī)書氣自華。每個(gè)人的心懷都是一道河水，多閱讀多吸收，方能心靈豐沛，奔流向前。

　　對(duì)于熱愛(ài)閱讀的人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)堪稱最豐盛的時(shí)代。然而，與過(guò)去單一的選擇相比，如今“過(guò)?！钡倪x擇機(jī)會(huì)，也讓人困惑與惶恐。在五花八門的新書中，什么書才是好書？在紛繁蕪雜的信息海洋中，哪些消息才是有效的？有作家說(shuō)，在信息海嘯中，讀書要會(huì)做減法，要學(xué)會(huì)找“小島”、找“海床”、找“支點(diǎn)”、找“自己”。誠(chéng)哉斯言！當(dāng)前，“讀書好”已是社會(huì)共識(shí)，但得承認(rèn)，“好讀書”和“讀好書”仍是需要努力的目標(biāo)。更堪憂的是，為數(shù)不多的閱讀時(shí)間，往往被營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大的無(wú)效信息所裹挾，被缺乏深度的平庸書籍所填塞。于是，我們變得無(wú)所不知，卻無(wú)一精通；我們看似很忙，實(shí)則很盲；我們沒(méi)有遇見(jiàn)更好的自己，而是失去了自我。這愈發(fā)證明：讀屏?xí)r代，更需價(jià)值堅(jiān)守。

　　閱讀，是一個(gè)人的體驗(yàn)；而全民閱讀，則與政策導(dǎo)向有關(guān)。當(dāng)下，全民閱讀促進(jìn)條例正在公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中提出，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將全民閱讀促進(jìn)工作納入本級(jí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將政府開(kāi)展全民閱讀促進(jìn)工作所需資金納入本級(jí)預(yù)算。相信未來(lái)，政府在全民閱讀中將扮演更重要角色，比如在政策制定、機(jī)構(gòu)設(shè)置、資金投入等方面有大手筆。

　　蒲松齡嘗言：“書癡者文必工，藝癡者技必良?！睈?ài)讀書、讀好書、善讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。把閱讀作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，這樣的人一定擁有開(kāi)闊的精神版圖；建設(shè)書香社會(huì)，不斷提升全民閱讀的品質(zhì)，這樣的國(guó)家一定擁有勃勃生機(jī)和巨大潛力。