北京中考語(yǔ)文凸顯學(xué)科“混搭” 一帶一路等熱點(diǎn)入考題

　　昨天是本市2017年中考的第一天，“首戰(zhàn)”語(yǔ)文讓考生略感輕松，不少考生表示，題目難度適中，沒(méi)有“偏、難、怪”題。今年，張騫出使西域、新能源等熱點(diǎn)話(huà)題分別在小作文、多文本閱讀題型中出現(xiàn)，考卷刮起學(xué)科“混搭風(fēng)”。

　　學(xué)科整合頻現(xiàn)試卷

　　除微寫(xiě)作外，在多文本閱讀板塊中也集中體現(xiàn)了學(xué)科整合的特點(diǎn)。這個(gè)板塊選取的是有關(guān)“新能源”的閱讀材料，其中涉及到太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能以及可再生能源、環(huán)境保護(hù)等物理、地理學(xué)科的知識(shí)。試題讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)不但對(duì)“新能源”作出解釋?zhuān)覍?duì)“新能源”的發(fā)展作出判斷。北京教育考試院專(zhuān)家表示，這些都是在聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。在學(xué)科的相互聯(lián)系中考查語(yǔ)文能力是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要求。語(yǔ)文是學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)，因此需要在跨學(xué)科閱讀、寫(xiě)作中全方位考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。2017年試卷中的多文本閱讀板塊集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　核心價(jià)值觀(guān)作為命題考查要點(diǎn)

　　在微寫(xiě)作和大作文題目中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)成為命題考查的重點(diǎn)。

　　微寫(xiě)作的另一題目，是要考生描述曾給自己帶來(lái)快樂(lè)的游戲，與同學(xué)們分享童年的快樂(lè)，特別貼近學(xué)生生活。魏澄之分析稱(chēng)，每個(gè)人都擁有難忘的童年生活，小作文第一個(gè)題目旨在引導(dǎo)學(xué)生聚焦童年快樂(lè)的“瞬間”——游戲，題干中給出的提示——下棋、猜謎、折紙、放風(fēng)箏、抖空竹、踢毽子等游戲，都是中國(guó)傳統(tǒng)的娛樂(lè)、體育活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化要素。

　　而大作文第一個(gè)題目給出的核心詞“貴在真”更是強(qiáng)調(diào)了追求真、崇尚真，直接體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。魏澄之表示，這兩個(gè)作文題讓學(xué)生在作答試題時(shí)不僅接觸到體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān)和獲得對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感的試題素材，還讓學(xué)生在作答試題時(shí)能夠展示其對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的接受程度以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同程度。這樣就起到了中考在立德樹(shù)人、傳承優(yōu)秀文化方面應(yīng)有的作用，也才能引導(dǎo)課堂教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人和完成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

　　此外，思辨性也是此次大作文命題的另一特征。大作文第二個(gè)題目請(qǐng)考生合理想象置于森林王國(guó)，并與動(dòng)植物對(duì)話(huà)。魏澄之表示，這一命題屬于想象作文，不僅考查學(xué)生講故事的能力，而且考查學(xué)生把故事講好的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅考查學(xué)生在與花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、泉水山石對(duì)話(huà)、接觸、交流中的想象，還考查了學(xué)生的理性思維，因?yàn)樽魑膶?dǎo)語(yǔ)中有“你又會(huì)有怎樣的收獲”，這就意味著學(xué)生的想象不僅要豐富，還要合理，不能信馬由韁，要符合思維的邏輯。所以，這個(gè)符合初三學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的感性的題目，蘊(yùn)含著思辨性。

　　名著閱讀出現(xiàn)四大變化

　　北京教育考試院專(zhuān)家表示，較之往年，今年名著閱讀板塊的考查有四個(gè)明顯變化。

　　一是更加注重對(duì)整本書(shū)閱讀效果的考查，例如，讓學(xué)生從閱讀過(guò)的一部名著中找出中心人物，并結(jié)合整本書(shū)說(shuō)明這一人物在作品中是如何發(fā)揮中心作用的。二是注重考查對(duì)作品思想的認(rèn)識(shí)，例如，讓學(xué)生從《論語(yǔ)》六則中選取一則談?wù)剬?duì)孔子思想的認(rèn)識(shí)。三是注重考查學(xué)生閱讀名著后的個(gè)人感受，例如，讓學(xué)生聯(lián)系《魯濱遜漂流記》中的相關(guān)內(nèi)容談自己獲得的啟示。四是擴(kuò)大名著閱讀的考查范圍，以往試卷一般僅在名著閱讀板塊涉及三部名著。今年在“基礎(chǔ)·運(yùn)用”板塊中也有對(duì)名著閱讀內(nèi)容的考查，甚至在現(xiàn)代文閱讀中也要求學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的相關(guān)文學(xué)作品作答試題。這樣的變化，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，有助于對(duì)名著閱讀教學(xué)的正確引導(dǎo)。

　　北京晨報(bào)記者 劉佳

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