博導爸爸把8歲兒子當博士帶：結(jié)果讓人很驚艷

課堂上孩子們表現(xiàn)得很積極。

　　把8歲的孩子當博士帶，這腦洞開得足夠大！上個月，38歲的博士生導師周慶干了一件“不務正業(yè)的事”，給兒子和兒子的三個小伙伴辦了一場為期5天的“培訓”，用帶博士的方式帶孩子們玩了一圈。

　　突發(fā)奇想

　　用帶博士的方式，帶八九歲孩子

　　7月12日下午，在沙坪壩區(qū)某小區(qū)，記者在周慶的家里見到了他。周慶是重慶大學計算機學院的教授，38歲，已經(jīng)當了4年的博士生導師，現(xiàn)在帶著兩個博士生。他說，自己的主業(yè)之一是帶博士，副業(yè)就是帶兒子。

　　“我也是突發(fā)奇想，想將自己日常授課的經(jīng)驗移植到幾個八九歲小孩身上?！?/p>

　　朋友無意中知道了周慶這個想法，也要求讓孩子來體驗一把。最終，大家做了一個決定，把這場培訓的周期定為5天，6月19日至23日，一共4位年齡相仿的小朋友(男女各2人)參與其中，每天從早晨9點開始，下午5點結(jié)束(其他時間“該咋玩咋玩”)。

周慶正在給孩子們上課。記者 平索茜 攝

　　精心引導

　　啟發(fā)孩子思考，培養(yǎng)孩子表達能力

　　周慶帶著這四個娃，一步步從選題、查資料、實地調(diào)研、論文、PPT、思維導圖等做起，一共安排了15個大的活動，都是模擬博士研究的日常，“麻雀雖小五臟俱全”。

　　“其實，和普通的孩子一樣，這個年齡的孩子精力集中的程度有限，不可能正兒八經(jīng)獨立完成任何環(huán)節(jié)?！敝軕c說，他逐步引導孩子們，將各個環(huán)節(jié)從易到難、從簡到繁。

　　就拿選題來說，周慶給孩子們準備了10個和猩猩有關的選題，一個個討論。“所謂討論，其實就是引導他們發(fā)言?！敝軕c說，在所有的環(huán)節(jié)中，他更注重交流的過程。

　　除了選題，周慶還和孩子們查資料、觀看紀錄片，甚至教他們在一些官網(wǎng)和論文網(wǎng)站上查閱資料。周慶列了一些“小目標”，包括：讓孩子在陌生人面前演講將近20頁的PPT，自行設計問題采訪10位游客，將30個概念組織成一幅圖畫，并寫出符合大學標準的800字論文等。

　　結(jié)果喜人

　　論文有板有眼，分組知識競賽不分上下

　　PPT、思維導圖、論文，這些東西對一個8歲的孩子來說，是否太難？要知道，參加這次活動的，還有兩個孩子從來沒有做過PPT，更別提思維導圖和論文了。

　　“只要想學的話并不難，而且我本身也沒有作硬性要求。”周慶說，孩子學東西的能力超乎想象。記者參觀了幾位同學的“成果”，他們的思維導圖，能夠把幾十個邏輯關系理清楚，寫的論文，用語雖然還是8歲孩子的，但詞句之間有邏輯，格式上有摘要、正文、引文、鳴謝等等，有板有眼。

　　最后一場，他把孩子們分成兩組，每組設計了30個問題進行知識競賽。“兩組都答對了29道題，全是和這次課題(黑猩猩)有關的知識，問題有深有淺。確實讓我驚艷，最后只好‘猜硬幣’才決出輸贏?！?/p>

　　■他說

　　過程和結(jié)果，都讓人很驚艷

　　7月11日，那場培訓后兩個多星期，周慶抽空，在自己的個人公眾號上分享了這次活動的細節(jié)和心得。他用近七千字描述、記敘和總結(jié)，“希望分享給更多的家長”。

　　周慶說，整個活動，就是他實踐自己奇思妙想的一個行動，自然也沒有收朋友任何費用。這種活動，需要投入大量的時間、精力，帶著孩子們一起學習、體驗，過程和結(jié)果都讓他驚艷。

　　“我這些年帶過很多學生做研究，看到許多優(yōu)秀的孩子不能清晰地表達個人的想法或者在交流過程中缺乏自信。”周慶說，他這個活動，帶著孩子們以“博士”的方式玩了一圈，也希望對孩子們的成長有所幫助。

帶著孩子們玩了一圈，希望對他們成長有幫助。

　　■朋友說

　　孩子很喜歡，到了時間不愿意走

　　“孩子的收獲還是不小。”參加活動的孩子的家長之一鄭女士告訴記者，周慶的方式和普通培訓班一味“灌輸”的方式不同，更加注重引導。

　　“他在引導孩子如何去思考，如何去解決問題，例如，自己在做PPT時，應如何表達，借助什么樣的畫面，等等。孩子自己有一個思考的過程?！?/p>

　　對于“周叔叔”的上課方式，孩子也覺得很新穎，每天早九點晚五點的課程，鄭女士的孩子常?！暗綍r間了還不愿意走”。鄭女士家孩子最喜歡的環(huán)節(jié)，是討論的過程中可以有感而發(fā)，隨時提問題，也喜歡觀看紀錄片的感覺，“跟平時還是不一樣”。

　　■專家觀點

　　非常有創(chuàng)意，但家長不可盲目嘗試

　　我市知名獨立學者、資深教育專家林浩認為，這位教授培養(yǎng)孩子的方式非常有創(chuàng)意，應該算得上很另類的“興趣班”。如果其出發(fā)點不帶有功利性的目的，僅僅是為了培養(yǎng)孩子的思考能力和動手能力，且還能達到相應的效果，不妨視為對素質(zhì)教育的有益探索和嘗試。

　　林浩同時強調(diào)，每個孩子都有自己的個體差異，對不喜歡這種鍛煉方式的孩子萬萬不可強求，同時老師在實施這個項目的時候，要充分考慮到孩子在該年齡段的心理訴求和情感訴求，避免造成智力上的拔苗助長。

　　林浩同時提醒所有的家長，對于任何一種新的教育理念和教育方式，既不要盲目的肯定，也不要盲目的否定，更不要盲目地進行嘗試。比較理性的做法是，多觀察一段時間，看看這種方式是否符合教育規(guī)律，是否有利于孩子的成長，是否符合孩子的個性。（記者張旭）

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