?？趯W(xué)校如何分班？電腦隨機(jī)編班 抽簽確定班主任

　　為了孩子能上學(xué)、上好學(xué)，家長(zhǎng)們可算是操碎了心。還沒(méi)開(kāi)學(xué)，?？谠S多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始考慮“分班”的問(wèn)題，提前向往屆學(xué)生家長(zhǎng)打聽(tīng)“重點(diǎn)班”、“口碑老師”，想方設(shè)法為孩子爭(zhēng)取更好的師資條件。

　　記者?？诮诸^采訪十余位新生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)排名、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任態(tài)度……這些都是家長(zhǎng)們?cè)凇皳癜唷睍r(shí)著重考慮的因素。不過(guò)，分班的均衡才是校方首先考慮的內(nèi)容。記者了解到，目前海口多數(shù)小學(xué)采取的是平行分班，即在考慮學(xué)生性別均衡的前提下，由電腦隨機(jī)編班，均衡配備師資力量后，抽簽確定班主任。

　　家長(zhǎng)

　　“選個(gè)好學(xué)校，不如選個(gè)好老師”，家長(zhǎng)群里流傳著這樣的一句話。盡管多個(gè)學(xué)校明確表態(tài)不分普通班重點(diǎn)班，師資配備都是均衡的，但這并不能阻擋家長(zhǎng)們“提前做工作”的熱情。不少已經(jīng)確定入學(xué)的新生家長(zhǎng)們，早就開(kāi)始打聽(tīng)“哪個(gè)班級(jí)好”、“哪位老師經(jīng)驗(yàn)豐富”。

　　四處打聽(tīng)，就想讓孩子進(jìn)“明星班”

　　家住?？诟堑睦钆孔罱秊檫@個(gè)事著急上火?！奥?tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校的老師水平也不一樣，要是能遇到個(gè)好老師，對(duì)孩子小學(xué)階段打基礎(chǔ)非常有利?！崩钆扛嬖V記者，為此她特意向小區(qū)內(nèi)的往屆學(xué)生家長(zhǎng)打聽(tīng)，學(xué)校里哪個(gè)老師教得最好，哪個(gè)班主任最有親和力，希望孩子能進(jìn)入到“明星老師”的班級(jí)里。

　　主科老師當(dāng)班主任更讓人放心

　　和李女士有一樣想法的家長(zhǎng)并不在少數(shù)，記者采訪了近十位新生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)們對(duì)“分班”抱有很大的期望，而班主任人選是大家最為關(guān)心的。

　　“班主任是家長(zhǎng)了解孩子的重要途徑，如果班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富而且責(zé)任心強(qiáng)，不僅孩子受益，我們溝通起來(lái)也方便?！焙？谑忻裢跸壬嬖V記者，為此他還找老同學(xué)打聽(tīng)了學(xué)校一年級(jí)各班主任的情況，選出心中最理想的班主任人選?！叭绻麤](méi)有重點(diǎn)班，我更希望孩子的班主任是主科老師。”王先生認(rèn)為，優(yōu)秀的班主任對(duì)新生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而主科老師與學(xué)生接觸時(shí)間多，相比副科老師來(lái)說(shuō)，更容易掌握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，而且今后的高考，語(yǔ)數(shù)英等主科分?jǐn)?shù)占比高，主科老師當(dāng)班主任，更能抓好學(xué)生主科成績(jī)，對(duì)孩子發(fā)展更有利。

　　學(xué)校

　　編班考慮性別均衡，電腦隨機(jī)分配

　　不少新生家長(zhǎng)心中早就有了老師班主任的理想人選，但想要得償所愿，讓孩子進(jìn)入“理想班級(jí)”卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

　　記者通過(guò)采訪了解到，目前海口多數(shù)小學(xué)按照性別平行分班，由電腦隨機(jī)編班，再抽簽決定由誰(shuí)帶班。

　　“主要考慮的是性別均衡，具體哪個(gè)學(xué)生進(jìn)哪個(gè)班，我們讓電腦來(lái)決定?！?/p>

　　瓊山三小副校長(zhǎng)陳顯文介紹，小學(xué)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，性格、能力等各方面情況學(xué)校和老師并不了解，人為分班難免有失偏頗，因此學(xué)校按照總生源確定每個(gè)班級(jí)的男女比例和人數(shù)，交由電腦隨機(jī)分班。

　　師資力量均衡配置，班主任抽簽定

　　家長(zhǎng)們的“擇班”，本質(zhì)上是“擇師”，師資配置是家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題。瓊山三小副校長(zhǎng)陳顯文告訴記者，班級(jí)師資配置的一個(gè)重要原則是相對(duì)均衡。學(xué)校在組建班級(jí)時(shí)會(huì)考慮老師的差異性，通常經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和年輕的新教師會(huì)分到一起。

　　此外，學(xué)校還會(huì)考慮專業(yè)能力搭配等因素，一般不會(huì)出現(xiàn)所謂“強(qiáng)強(qiáng)班”“弱弱班”，家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要擔(dān)心。陳顯文表示，小學(xué)階段對(duì)成績(jī)并沒(méi)有太高要求，不會(huì)也沒(méi)有必要分普通班重點(diǎn)班。

　　瓊山三小的做法也是目前海口多數(shù)學(xué)校的通行做法。

　　在分班結(jié)束后，一年級(jí)任教老師會(huì)分成與班級(jí)數(shù)相匹配的若干教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班主任代表自己所在的團(tuán)隊(duì)通過(guò)抽簽的方式，隨機(jī)確定自己所帶的班級(jí)。

　　當(dāng)然，每個(gè)班主任的個(gè)性和教學(xué)方法會(huì)有所不同，不一定會(huì)完全符合家長(zhǎng)們心中“理想老師”的形象，“我們可以保證，班主任都是經(jīng)驗(yàn)豐富有責(zé)任心的。”陳顯文表示。

　　雙胞胎同不同班，家長(zhǎng)學(xué)生拿主意

　　每年的小學(xué)新生入學(xué)都會(huì)有雙胞胎的出現(xiàn)，對(duì)于雙胞胎是同班還是分開(kāi)上學(xué)，家長(zhǎng)們一直都比較糾結(jié)。對(duì)于這一類學(xué)生，學(xué)校是如何“照顧”的？

　　“雙胞胎同不同班各有利弊，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格差異，征求孩子的意見(jiàn)來(lái)定，學(xué)校會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的意愿來(lái)進(jìn)行調(diào)整。”

　　瓊山三小副校長(zhǎng)陳顯文告訴記者，往年的一年級(jí)新生中也有雙胞胎的情況，有的家長(zhǎng)選擇了同班，有的則選擇了讓兩個(gè)孩子分開(kāi)上學(xué)。學(xué)校也會(huì)尊重學(xué)生家長(zhǎng)意愿，愿意同班的可進(jìn)行同位次調(diào)劑，想分開(kāi)學(xué)習(xí)的，可分到不同的班級(jí)。

　　專家

　　對(duì)于“擇班”熱，?？谑兄行W(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李惠君認(rèn)為，小學(xué)階段并沒(méi)有所謂的“好班”或是“差班”，過(guò)分關(guān)注“擇班”沒(méi)有必要

　　建立良好師生關(guān)系比擇班更重要

　　家長(zhǎng)擇班往往看重的是老師的教學(xué)業(yè)績(jī)，想給孩子找一個(gè)更好的教育環(huán)境，這種想法本身無(wú)可厚非。

　　但需要注意的是，即便進(jìn)入了家長(zhǎng)眼中的“理想班級(jí)”，并不能保證孩子成績(jī)優(yōu)異，家庭的教育也同樣重要，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多關(guān)心和引導(dǎo)，這才是對(duì)孩子最有利的。

　　在小學(xué)階段，每個(gè)班的班主任在教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)間的差異并不大，師德師風(fēng)才是影響孩子最深遠(yuǎn)的因素。作為新生家長(zhǎng)，不應(yīng)執(zhí)著于進(jìn)入“明星老師”的班級(jí)，應(yīng)該和孩子的老師做好溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，共同維護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

　　分班應(yīng)更加公開(kāi)透明，邀請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督

　　此外，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，分班在考慮均衡的同時(shí)也要做到“透明”?！昂芏嗉议L(zhǎng)看重?fù)癜?，與學(xué)校分班不透明不無(wú)關(guān)系?！?/p>

　　李惠君認(rèn)為，學(xué)?？梢园逊职嗟淖龇ㄒ约熬唧w程序等盡可能地展示給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與監(jiān)督，并做好溝通、解釋工作，這樣不僅可以增加學(xué)校的公信力，一視同仁的做法也可以緩解家長(zhǎng)們的“擇班熱”。

?

相關(guān)鏈接：

?