讓“唯文憑論”盡快成為過去時(shí)

去年11月教育部發(fā)文規(guī)定,自2018年起,普通高等學(xué)校將不再舉辦本校全日制教育專業(yè)范圍外的學(xué)歷繼續(xù)教育,沒有舉辦全日制?？茖哟谓逃钠胀ū究聘咝?不再舉辦專科層次的學(xué)歷繼續(xù)教育。當(dāng)前,正值成人高考和自學(xué)考試的報(bào)考咨詢季,媒體采訪發(fā)現(xiàn),趕“末班車”去拿名校?？茖W(xué)歷的報(bào)名人數(shù)陡增。同時(shí),全國(guó)各重點(diǎn)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的招考政策日趨收緊,多地多所大學(xué)的學(xué)歷繼續(xù)教育已經(jīng)停辦。(8月28日《北京青年報(bào)》)

?在學(xué)歷依然是就業(yè)王牌之一的當(dāng)下,扎堆趕考名校成教值得理解。這些年來,雖然輿論一再喊出并且強(qiáng)調(diào)“學(xué)歷不等于能力”,但在事實(shí)上,學(xué)歷的重要性并沒有削弱。沒有一個(gè)能拿得出手的學(xué)歷,有的連工作敲門磚都找不到,而入職了也會(huì)面臨“錢途”和“前途”的重大差距。切身利益之下,自然會(huì)有權(quán)衡選擇。

?教育部明確普通高校明年起不再舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育,是有原因的。一方面,一些高校的學(xué)歷繼續(xù)教育,基本上屬于“花錢買文憑”,含金量并不高。繼續(xù)教育本應(yīng)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”,但在一些高校卻變成了“寬進(jìn)寬出”。有些人只要進(jìn)了門、交了錢,哪怕不用心學(xué)習(xí),甚至沒有學(xué)習(xí),一樣能獲得學(xué)歷文憑。這樣的繼續(xù)教育,當(dāng)然沒有存在的必要。

?面對(duì)問題不改革,肯定是不行的。而且,這也是提升高校辦學(xué)質(zhì)量的要求。北大繼續(xù)教育部部長(zhǎng)劉力平就曾表示,未來北大要全力沖擊“雙一流”大學(xué)建設(shè),精力有限,無法兼顧所有類型的教育業(yè)務(wù)。

?另一方面在于,提升學(xué)歷并不是只有名校成教一條路可走。目前國(guó)家承認(rèn)的繼續(xù)教育學(xué)歷有4種主要形式,分別是成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育(遠(yuǎn)程教育)、電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育(廣播電視大學(xué))。即便拿不了名校成教學(xué)歷,也可以通過其他形式,拿另外3種文憑。在現(xiàn)有的學(xué)歷形式中,自學(xué)考試就一直受到好評(píng),這說明只要繼續(xù)教育辦得好,還是有社會(huì)認(rèn)可度的。

?改革是為了不忘初心,能夠走得更遠(yuǎn)。教育部這一規(guī)定,并不是關(guān)門停辦繼續(xù)教育,而是為了把繼續(xù)教育辦得更好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,繼續(xù)教育不僅不應(yīng)該完全停辦,而且應(yīng)該發(fā)展得更好。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,知識(shí)的更新迭代速度明顯加快。不要說一些以前沒有接受過完整教育的人,即便一些名校畢業(yè)的人,也不排除存在“能力危機(jī)”的現(xiàn)象。這對(duì)終身學(xué)習(xí)、終身教育提出了要求。

?即便一些人純粹出于拿文憑的考慮而參加繼續(xù)教育,也應(yīng)該理解和支持。我們的社會(huì)應(yīng)該進(jìn)化到不唯文憑只唯能力的階段,那些有能力有貢獻(xiàn)的人,只是因?yàn)槟撤N原因沒有文憑結(jié)果“錢途”和“前途”受到影響,確實(shí)難言公平。但在現(xiàn)實(shí)中,還缺少能力的有效考評(píng)體系,或者說這種考評(píng)體系成本過高,很難普及開。把學(xué)歷與能力掛鉤,有時(shí)就成了沒有辦法的辦法。

因此,繼續(xù)教育可以改革但不能停,未來還應(yīng)該繼續(xù)努力,讓其發(fā)展得更好,滿足更多人終身學(xué)習(xí),哪怕是純粹拿文憑的需求。從根本上講,希望我們的社會(huì)在重視能力的步伐上更快一些,讓“唯文憑論”盡快成為過去時(shí)。特別是對(duì)于一些很有能力很有貢獻(xiàn)的人,提供制度救濟(jì)機(jī)會(huì),讓他們也能擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。