好教育應(yīng)從網(wǎng)游中贏回孩子時(shí)間

??? 五六億人每天在線“玩掉”數(shù)小時(shí)，網(wǎng)游在和我們爭時(shí)間？剛剛發(fā)布的《2016年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，去年網(wǎng)游用戶數(shù)量達(dá)到5.66億人，同比增長5.9%，其中，青少年又是網(wǎng)絡(luò)游戲的主要玩家，且青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的年齡呈日益低齡化趨勢。

　　報(bào)告所展示的游戲場景與我們?nèi)粘Ｋ?，并沒有太大區(qū)別，只是當(dāng)這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在面前的時(shí)候，未免會(huì)感到震驚。五六億人每天“玩掉”數(shù)個(gè)小時(shí)，那一天就是幾十億小時(shí)，而一個(gè)人的生命也不過70萬小時(shí)左右。我們從小就受到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光明”“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育，浪費(fèi)時(shí)間在潛意識(shí)中是可恥的。正如報(bào)道所言“從幾歲的中小學(xué)生到40多歲的中青年都有沉溺于網(wǎng)游的玩家。這些最需要學(xué)習(xí)、向上的人群，本該用于奮斗拼搏創(chuàng)新的時(shí)間卻被網(wǎng)游搶走了”，多少有些恨鐵不成鋼的味道在其中。

　　其實(shí)，對于成年人來說，花多少時(shí)間玩游戲，實(shí)在是自己的生活選擇。真正應(yīng)該擔(dān)憂的是大量中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)實(shí)。技術(shù)的進(jìn)步將我們帶入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲也從PC端進(jìn)入了移動(dòng)端，玩游戲不再需要專門抽出一段時(shí)間，尋找一個(gè)地方，就可以隨時(shí)隨地、隨心所欲、見縫插針，這對于未成年人來講是一種誘惑型的便利。游戲不是洪水猛獸，可因?yàn)槌撩杂螒?，荒廢了學(xué)業(yè)，產(chǎn)生人際交往困難，乃至于走上了暴力犯罪的歧途，又的確是一個(gè)嚴(yán)重的問題。

　　不過，談?wù)撉嗌倌隇楹纬撩杂螒?，憂心于網(wǎng)游何以搶走了青少年的時(shí)間，不如換個(gè)思路。為什么是虛幻世界的網(wǎng)絡(luò)游戲搶走了青少年的時(shí)間，而不是其他？如果不能站在青少年的角度來去理解他們的想法，那么就算把所有的網(wǎng)絡(luò)游戲都禁絕了，也不會(huì)有符合我們期待的結(jié)果出現(xiàn)。

　　網(wǎng)絡(luò)游戲之所以能搶走青少年的時(shí)間，不僅因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步降低了游戲的門檻，更是因?yàn)橛螒蚰軌驖M足這些心理不成熟、不穩(wěn)定，處于叛逆期的孩子們的心理需求，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活的種種不滿。學(xué)習(xí)、生活中的挫折所帶來的心理壓力，可以在游戲中得到釋放，現(xiàn)實(shí)中得不到的尊重和認(rèn)可可以在游戲世界中找補(bǔ)回來。此外，游戲還成了網(wǎng)絡(luò)社群形成的中介，玩家可以通過游戲找到群體的歸屬感，獲得來自群體的支持，而拒絕游戲，則可能面臨無法融入群體，被孤立的危機(jī)?！?0后”“80后”所沉迷的電子游戲廳、“90后”通宵過的網(wǎng)吧，都曾承擔(dān)過這種功能。只不過時(shí)代在變，承載這種心理需求的載體今天變成了手機(jī)、平板電腦。

　　游戲滿足青少年多重心理需求的效果，可能是對游戲沒有切身體會(huì)的家長、老師所無法理解的。所以就有人建議，最好的辦法是家長和孩子一起玩游戲，去親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力所在，理解孩子的心理需求。這個(gè)要求雖然有點(diǎn)“過”，但充分了解孩子情感訴求，然后有針對性地改進(jìn)家庭教育和親子關(guān)系，改善孩子們的生活處境，幫助他們培養(yǎng)其他興趣，進(jìn)而進(jìn)行時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，卻是家校共育中的題中應(yīng)有之義。今天，能贏得了游戲，才是成功的教育。