作者:王遠(yuǎn)山
在執(zhí)教鄉(xiāng)村的第二十個(gè)年頭,湖南省永順縣芙蓉鎮(zhèn)完全小學(xué)教師王云新真的感受到鄉(xiāng)村教師這些年的待遇和狀態(tài)變了:身邊年輕的定向師范畢業(yè)生、特崗教師越來越多,實(shí)打?qū)嵉娜瞬沤蛸N和生活補(bǔ)貼讓縣里的老師也心生羨慕,自己先后參加了“縣培、省培、國培”項(xiàng)目,他也期望著,在不遠(yuǎn)的將來,也能像身邊的幾位同事一樣,評上高級教師。
師之所在,教之所在,抓住了教師這個(gè)主導(dǎo)力量,教育就有了振興的希望。像王云新一樣受惠于《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020)》的鄉(xiāng)村教師還有很多很多。有數(shù)據(jù)顯示,該計(jì)劃實(shí)施以來,在尊師重教的良好氛圍里,有73.11%的鄉(xiāng)村教師感到付出更加被認(rèn)可,92.69%更愿意留在鄉(xiāng)村任教。
鄉(xiāng)村教師境遇的根本改變,只是十八大以來教育快速發(fā)展的一個(gè)側(cè)影。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè),把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,將公平和質(zhì)量作為主要追求,全面深化教育領(lǐng)域綜合改革,教育公共服務(wù)水平和教育治理能力不斷提升,我國教育總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列。中國有足夠的自信為13億多人民提供更好更公平的教育,為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新、文化繁榮、民生改善、社會和諧提供有力支撐。
近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟分赋?,當(dāng)前我國教育改革發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的階段,當(dāng)前深化教育體制機(jī)制改革的主要目標(biāo)是到2020年,教育基礎(chǔ)性制度體系基本建立,形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制,人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)一步緩解,政府依法宏觀管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會有序參與、各方合力推進(jìn)的格局更加完善,為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育提供制度支撐。
對于當(dāng)前的教育改革來說,《意見》既是對過去經(jīng)驗(yàn)的一次系統(tǒng)總結(jié),也是針對新形勢下新任務(wù)新目標(biāo)的一次整編再發(fā)。仍以教師待遇為例,這一次的《意見》明確指出“確保教師平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼,以及集中連片特困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。完善老少邊窮島等貧困艱苦地區(qū)教師待遇政策”,并特別強(qiáng)調(diào),要“依據(jù)艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助,做到越往基層、越往艱苦地區(qū)補(bǔ)助水平越高”,這無疑是對近年來著重解決的鄉(xiāng)村教師待遇問題,進(jìn)行了更完善的細(xì)化,并以制度的形式固定下來。同樣的情形也在學(xué)前領(lǐng)域中充分體現(xiàn),經(jīng)過近年來幼兒園數(shù)量的大發(fā)展,加強(qiáng)管理、理順監(jiān)管體系成為幼教領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急,此次《意見》對此進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)和明確規(guī)劃。
正如近日熱播的電視政論專題片《將改革進(jìn)行到底》中教育部部長陳寶生所言:“每一學(xué)段都有需要解決的突出問題,都有亮點(diǎn)紛呈的改革措施?!比绻f,過去的五年,中國教育事業(yè)靠著攻堅(jiān)克難、啃硬骨頭打贏了一系列遭遇戰(zhàn)的話,接下來,就需要從體制機(jī)制這個(gè)更基礎(chǔ)更根本的層面,將經(jīng)驗(yàn)落實(shí)成制度,將探索轉(zhuǎn)化成機(jī)制,為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育提供足夠的制度支撐。而在正確的指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,這樣的一張建章立制的考卷,也必定成績更優(yōu)異,答案更精彩。
《光明日報(bào)》( 2017年09月28日?02版)
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