“年薪制”釋放高校高層次人才潛力

　　據(jù)報道，近日，河北省教育廳等部門出臺政策明確，今后河北省高校將在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、編制管理、教師職稱評審和薪酬分配等多方面獲得更多辦學(xué)自主權(quán)。高?？砂匆?guī)定探索實行高層次人才年薪制、協(xié)議工資和項目工資等靈活多樣的分配形式和辦法。

　　今年4月，教育部等5部門出臺的《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》明確提出，“在核定的績效工資總量內(nèi)可采取年薪制、協(xié)議工資、項目工資等靈活多樣的分配形式和分配辦法”。在河北之前，已經(jīng)有其他省份開始此類探索，比如遼寧省今年7月出臺政策，規(guī)定“省屬高校、公立醫(yī)院等高層次人才可實行協(xié)議工資、年薪制、項目工資”。

　　教師是高校的第一資源，是高?？蒲泻徒虒W(xué)的主力軍。高校薪酬管理制度對發(fā)揮和釋放高校教師的科研和教學(xué)潛力，吸引和留住優(yōu)秀人才以及提高高校競爭力都至關(guān)重要。我國高校的薪酬管理制度經(jīng)過多次改革，取得了不錯的成果，不過仍存在競爭性、公平性、激勵性不足的問題。更好地發(fā)揮薪酬制度的激勵作用，吸引和留住優(yōu)秀人才，都要求提高薪酬競爭力，構(gòu)建科學(xué)合理的高校教師薪酬激勵體系。而協(xié)議工資、年薪制、項目工資無疑是薪酬制度改革的題中之義，是薪酬制度改革的必然要求。

　　在高層次人才中采用協(xié)議工資、年薪制、項目工資薪資分配形式，以教師的工作經(jīng)驗、學(xué)術(shù)活動情況以及教育水平來確定薪資水平，可以提高教師在薪資分配上的話語權(quán)，更好地保障其權(quán)益。讓教師獲得與自身最大生產(chǎn)力相適應(yīng)的年度薪資，既體現(xiàn)了對知識和人才的尊重，也能夠最大限度激發(fā)和釋放高層次人才的潛力。高校也將從這種充滿活力和創(chuàng)造力的勢頭中收獲滿滿。

　　此外，協(xié)議工資還具有穩(wěn)定性強、保障性強的特點，這對把教師從功利化考核的目標中解放出來，改變片面追求論文數(shù)量、科研項目數(shù)量和教學(xué)工作量等問題，同樣具有積極意義。比如，河北省的相關(guān)政策明確提出，要建立以代表性成果和實際貢獻為主要內(nèi)容的評價方式，注重論文、科研成果、作品的質(zhì)量，淡化數(shù)量要求。

　　當今時代，需要充分釋放、激發(fā)高校科研單位中高層次人才的創(chuàng)造潛力，使其更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。站在建設(shè)“雙一流”的新起點，高校之間的競爭將更加激烈，能否吸引、留住優(yōu)秀人才，激勵并發(fā)揮人才的最大價值，將在很大程度上決定高校的競爭力。一個公平性、競爭性、激勵性強的薪資制度，將推動高校發(fā)展邁上新臺階。

　　 （作者：楊三喜）