孩子網(wǎng)癮只能去“戒網(wǎng)癮”學(xué)校？海南專家：通過換位思考引導(dǎo)孩子

　　近日，江西南昌一所“戒網(wǎng)癮”學(xué)?！フ聲阂虮黄爻鐾ㄟ^戒尺、龍鞭、關(guān)小黑屋等手段強(qiáng)制“治療”學(xué)生而引起全國關(guān)注。此前，山東臨沂網(wǎng)癮戒治中心的楊永信，以“電擊療法”治療青少年網(wǎng)癮而被人稱為“雷電法王”。那么，面對(duì)孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮、早戀等問題時(shí)，“戒網(wǎng)癮”學(xué)校、強(qiáng)制手段真的是最佳解決辦法嗎?11月6日，南海網(wǎng)記者走訪?？诙辔患议L及專家，了解他們對(duì)此的看法。

　　家長煩惱：不知如何與青春期孩子交流 代溝越來越深卻束手無策

　　在采訪中，記者注意到，較多家長不知道該如何與孩子溝通交流，該如何轉(zhuǎn)移孩子對(duì)電腦、手機(jī)的注意力。有的家長表示，盡管體罰不是最好的辦法，但遇到雙方僵持不下時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w罰是無奈之舉。

　　“火大得很，你和他溝通多少次都不聽，能怎么辦?每天拿著手機(jī)玩手游，有時(shí)喊他吃飯，卻嚷嚷著不能坑什么隊(duì)友?！闭f到孩子的網(wǎng)癮，市民張先生有著說不完的話。為了讓兒子遠(yuǎn)離手游，能用的辦法都用上了，但效果不佳。他也曾動(dòng)手打過孩子，雖然事后也很后悔，但一遇到需要溝通時(shí)，自己還是束手無策。

　　“其實(shí)我們也不想控制和強(qiáng)迫他，只是希望他能節(jié)制，學(xué)會(huì)自控。以前小的時(shí)候我也被父母打過，我知道，這不是最佳的解決辦法。但是他說的我不懂，我說的他不聽，現(xiàn)在好像也有了早戀的跡象了。”張先生無奈地說，如果有學(xué)校是能幫助孩子戒掉網(wǎng)癮，自己也會(huì)送孩子過去學(xué)習(xí)。但并不贊同通過暴力等強(qiáng)制手段來改變孩子，因?yàn)椴焕诤⒆拥纳硇陌l(fā)展，會(huì)給孩子留下心理陰影。

　　“我女兒今年上初一，有時(shí)需要用手機(jī)在網(wǎng)上查閱資料，所以我們就給她買了一部智能手機(jī)。可誰想到，我們忙于工作稍不留意，她竟然迷上了追星，一有空就會(huì)拿著手機(jī)在網(wǎng)上熬夜看明星視頻，收集圖片。”市民文女士表示，自己也束手無策，與丈夫想過無數(shù)對(duì)策，但卻從未想過將孩子送去‘戒網(wǎng)癮’的學(xué)校。她認(rèn)為關(guān)禁閉、暴力等手段只能是適得其反，加深矛盾。經(jīng)過多方多次溝通，目前已和女兒達(dá)成共識(shí)，可以追星，但不能影響學(xué)習(xí)和生活。

　　“溝通真的需要技巧，我們做家長的不能只是盯著成績和以居高臨下的姿態(tài)去命令他們做什么，不做什么。而是在尊重他們的基礎(chǔ)下，尋找雙方都能接受的方式方法?！蔽呐扛锌卣f。

　　專家支招：換位思考拉進(jìn)距離 父母要以身作則“缺哪補(bǔ)哪”

　　海南省安寧醫(yī)院國家二級(jí)心理咨詢師陶昌鳳表示，家庭不完整及家庭關(guān)系不和諧都會(huì)給孩子的心理帶來不良影響，長期積累負(fù)面情緒，是青春期容易出現(xiàn)過激行為的主要原因。

　　“孩子缺少安全感和歸屬感，在焦慮的情緒和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，往往會(huì)從游戲中尋求刺激和快感，通過模擬游戲使心情愉悅，自制能力弱的則容易養(yǎng)成網(wǎng)癮的不良習(xí)慣?！碧詹P說，父母不僅要及時(shí)關(guān)注孩子心理變化，通過陪伴和換位思考，慢慢引導(dǎo)孩子走出來。“要注重家庭教育，為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境，多站在孩子的角度去看待問題，這樣才能拉近與孩子之間的距離?！?/p>

　　“如果孩子早戀的話，應(yīng)該是有一些情感的訴求，家長要反省，是否沒有給孩子足夠的關(guān)愛，作為父母是否沒有以身作則?”?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院教師歐蘭花說，父母的一言一行都要給孩子樹立榜樣，家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系、社會(huì)交際等都應(yīng)該是保持和諧的，且不能一味的指責(zé)孩子。

　　?？谑械诙W(xué)教師黃慧娟對(duì)此表示贊同，她曾遇到一批孩子“早戀”：“我發(fā)現(xiàn)這批早戀的孩子家庭都是缺愛的孩子，缺愛的孩子這邊缺那邊補(bǔ)?！秉S慧娟老師說，家長應(yīng)通過關(guān)愛和疏導(dǎo)，解決孩子的早戀問題。

?

?

相關(guān)鏈接：