在??诠ぷ鞯某帖?化名)提起自己孩子寫作業(yè)的問(wèn)題,就一個(gè)頭兩個(gè)大。“速度太慢了,每次都需要我和他爸兩個(gè)人輪流值班,在旁催促,就這樣他還是磨磨蹭蹭的。”程麗的兒子已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí)了,可是孩子寫作業(yè)從來(lái)沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)。她說(shuō),孩子并不抗拒寫作業(yè),但每次都難以按時(shí)完成,有時(shí)候?qū)懙酵砩?1點(diǎn)作業(yè)還剩一半兒。
   
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小學(xué)生寫作業(yè)太拖拉??诩议L(zhǎng)著急 來(lái)看各方支招!

??诰W(wǎng) http://realestatemoneyvault.com 時(shí)間:2017-11-22 15:19

  小學(xué)生寫作業(yè)太拖拉晚上11點(diǎn)還完成不了

  ??诩议L(zhǎng)急了:這個(gè)“壞毛病”怎么改?

  心理老師:注重培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念

  家長(zhǎng)苦惱

  孩子寫作業(yè)拖到晚上11點(diǎn)寫不完自己急哭了

  在??诠ぷ鞯某帖?化名)提起自己孩子寫作業(yè)的問(wèn)題,就一個(gè)頭兩個(gè)大?!八俣忍?,每次都需要我和他爸兩個(gè)人輪流值班,在旁催促,就這樣他還是磨磨蹭蹭的?!背帖惖膬鹤右呀?jīng)上小學(xué)三年級(jí)了,可是孩子寫作業(yè)從來(lái)沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)。她說(shuō),孩子并不抗拒寫作業(yè),但每次都難以按時(shí)完成,有時(shí)候?qū)懙酵砩?1點(diǎn)作業(yè)還剩一半兒。

  程麗說(shuō)即便他們夫妻倆在旁邊輪流監(jiān)督,孩子拿著筆坐在那兒也不著急,一會(huì)兒要喝水,一會(huì)兒拿著橡皮玩一下,結(jié)果就是,一道題寫半個(gè)小時(shí)還寫不完?!叭绻粫?huì)做,我們還覺(jué)得問(wèn)題不嚴(yán)重,但明明他都會(huì)做,卻總拖到很晚,有時(shí)候怕耽誤他休息,只能第二天一大早再督促他完成沒(méi)做完的作業(yè)。”孩子拖延養(yǎng)成習(xí)慣了,不光是寫作業(yè),學(xué)校里布置其他任務(wù),他都無(wú)法按時(shí)完成。程麗夫婦對(duì)此很是擔(dān)憂,但又不知道如何幫助孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

  陳先生的兒子已經(jīng)上初中了,但寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣還是沒(méi)有改掉?!吧闲W(xué)時(shí)做到晚上11點(diǎn)多,中學(xué)也差不多?!弊x小學(xué)時(shí),兒子作業(yè)比較多,但他總要等到晚上才開(kāi)始寫。開(kāi)始動(dòng)筆后也不著急,不專心,邊寫邊玩。

  陳先生說(shuō),他會(huì)在一旁監(jiān)督孩子,但兒子一會(huì)說(shuō)要去喝水,一會(huì)又要上廁所,一會(huì)又說(shuō)想聽(tīng)音樂(lè),一會(huì)又拿著筆在紙上亂畫,偶爾還偷偷拿手機(jī)給同學(xué)發(fā)短信,“完全是你急他不急?!碑?dāng)然孩子也不是完全不急,陳先生記得,有次兒子寫作業(yè),拖到了半夜12點(diǎn)多還是沒(méi)寫完,最后自己都急哭了。后來(lái)還是他勸孩子先睡覺(jué),早上起來(lái)再把作業(yè)寫完。因?yàn)橥铣闪?xí)慣了,雖然兒子現(xiàn)在表現(xiàn)好點(diǎn)了,但并沒(méi)有明顯改善。

  老師提醒

  父母做事拖拉孩子會(huì)效仿

  中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、??诰吧綄W(xué)校專職心理老師易康秀表示,孩子寫作業(yè)拖拉是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題,她在幾年前就做過(guò)這方面的專題研究。易康秀認(rèn)為,關(guān)于孩子寫作業(yè)拖拉主要有幾個(gè)方面的誘因:第一可能是孩子的生理因素,因?yàn)樯眢w缺失一些微量元素或飲食結(jié)構(gòu)的問(wèn)題,從而導(dǎo)致他沒(méi)有辦法控制自己的行為;第二是孩子心理發(fā)展的缺陷,表現(xiàn)在注意力的缺陷及視動(dòng)協(xié)調(diào)能力的落后;第三是孩子們?cè)跁r(shí)間觀念、自制力水平、閱讀能力、知識(shí)掌握度上存在個(gè)體差異;第四是孩子自信心的缺失,自信心不高,惰性也相對(duì)較強(qiáng),孩子做事沒(méi)有興趣,導(dǎo)致拖拉。此外,易康秀認(rèn)為,孩子寫作業(yè)拖拉也可能與家庭環(huán)境有關(guān),比如父母做事拖拉無(wú)形中會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。此外,家長(zhǎng)額外布置作業(yè),會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生消極對(duì)抗心理,認(rèn)為自己反正也做不完,不如做慢點(diǎn)。

  老師建議

  培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念讓孩子自己承受拖拉的后果

  如何讓孩子改掉寫作業(yè)拖拉的壞毛病呢?易康秀老師認(rèn)為可從下面幾方面著手:

  首先,可以去醫(yī)院做個(gè)微量元素的檢測(cè),排除生理因素。

  其次,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。每次孩子做作業(yè)的時(shí)候,根據(jù)不同的年齡階段,設(shè)定不同的時(shí)間。低年級(jí)的小學(xué)生注意力一般是十五分鐘左右,高年級(jí)一般是二十到二十五分鐘;初中到高中階段的學(xué)生,注意力一般是半個(gè)小時(shí)左右??筛鶕?jù)孩子們注意力集中的狀態(tài),把做作業(yè)時(shí)間設(shè)置成一小段一小段的。家長(zhǎng)幫孩子卡著這個(gè)時(shí)間點(diǎn),孩子專心做作業(yè)到了時(shí)間點(diǎn),就可提醒孩子休息幾分鐘,該喝水喝水,該吃東西吃東西。但做作業(yè)的過(guò)程中則不可以去做。這樣就是時(shí)間觀念的建立。

  第三,排除無(wú)關(guān)的誘因,讓孩子集中注意力。做作業(yè)周邊環(huán)境是否太吵鬧或是父母在孩子面前玩手機(jī)玩游戲或是擺放孩子喜歡吃的東西太顯眼,分散孩子注意力的東西太多。如果有以上現(xiàn)象就要調(diào)整家里的狀態(tài)了。

  第四,要多鼓勵(lì)孩子,樹(shù)立孩子的信心。

  最后,要放手讓孩子自己承受拖拉的后果。完不成作業(yè)去學(xué)校被老師批評(píng),或者有其他的懲罰,都要讓孩子自己去承受拖拉的后果。

  易康秀提醒家長(zhǎng),作為家長(zhǎng)一定要觀察孩子寫作業(yè)拖拉的主要原因是什么,不要一味地批評(píng)和指責(zé),或是焦慮煩躁,發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題成因,有意識(shí)地幫助孩子進(jìn)行分析和調(diào)整,為孩子搭建一個(gè)和諧的成長(zhǎng)平臺(tái)。

  來(lái)發(fā)言

  怎樣讓低年級(jí)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)?

  “媽媽的愛(ài)”很有效

  “一、二年級(jí)的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),你在他耳邊不停嘮叨‘只有好好學(xué)習(xí),以后才能找到好工作’,一點(diǎn)用都沒(méi)有。二三十年后的事情,怎么可能激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?!?1月17日下午,在武漢市育才越秀小學(xué)的博雅家長(zhǎng)講堂上,中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院—華商書院首席導(dǎo)師、本尚書院院長(zhǎng)胡明瑜的報(bào)告,讓家長(zhǎng)們感嘆:既如沐春風(fēng),又醍醐灌頂。

  胡明瑜說(shuō),人都是有惰性的,對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)肯定不如玩??鞓?lè),更需要堅(jiān)持?!耙?、二年級(jí)的孩子那么小,那他們能堅(jiān)持下去的動(dòng)力是什么呢?”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)們給出的答案五花八門:“興趣”、“獎(jiǎng)勵(lì)”、“以后能找個(gè)好工作”……

  “都不對(duì)!”胡明瑜說(shuō),一、二年級(jí)的孩子認(rèn)知能力有限,不可能真正理解什么叫興趣,更不可能為了將來(lái)那么遙遠(yuǎn)的“好工作”來(lái)努力。那要怎么讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí),她給出的答案出人意料:媽媽的愛(ài)。

  “我們常說(shuō)‘親其師,信其道’,孩子喜歡哪科老師,他就會(huì)在那科上用功。如果孩子喜歡媽媽,他就會(huì)為了媽媽學(xué)習(xí),好讓媽媽高興?!焙麒ふf(shuō),她的兒子上小學(xué)二年級(jí)時(shí),做作業(yè)特別拖拉。有一次晚上快7點(diǎn),她下班后到托管班接孩子,孩子又磨蹭了一個(gè)多小時(shí)才把功課完成?!霸诨丶业穆飞希覍?duì)兒子說(shuō),媽媽腸胃不好,今天快餓暈了。如果以后你每天都是這樣,媽媽也得陪著你,繼續(xù)挨餓。沒(méi)想到兒子抱了抱我說(shuō),‘媽媽你放心,我以后再不讓你挨餓,做作業(yè)做快點(diǎn)’,之后他真的做到了。”“很多人說(shuō)到家庭教育,就想到方法、策略等,這些都對(duì),但家庭教育中最重要的,是良好的親子關(guān)系。”胡明瑜說(shuō),從某種程度上說(shuō),人生所有的麻煩都跟早期愛(ài)的缺乏、愛(ài)的不充分甚至愛(ài)的扭曲有關(guān)。在愛(ài)的基礎(chǔ)上,滿足孩子天性的需求,會(huì)使孩子產(chǎn)生安全感,產(chǎn)生對(duì)美好生命的自我體認(rèn)。其實(shí),生命教育的核心就是愛(ài)的教育,使生命自然流淌一種健康、積極、溫暖、愉悅的能量。孩子的心田一旦注滿了母愛(ài)、父愛(ài)、家庭的甜蜜,就擁有一生取之不盡、用之不竭的動(dòng)能。(據(jù)楚天都市報(bào))

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[來(lái)源:南國(guó)都市報(bào)] [作者:何慧蓉] [編輯:吳金程]
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