高校思政課如何讓學(xué)生抬頭？光靠教科書遠遠不夠

　　高校思政課如何“高精尖”？

　　思政課怎么“高精尖”？不少人都會產(chǎn)生這樣的疑問。

　　2015年10月，北京市確立了首批13個高等學(xué)校高精尖創(chuàng)新中心，在這批匯集未來芯片、未來網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、智能機器人、人腦保護等未來科技的創(chuàng)新中心里，由中國人民大學(xué)為牽頭單位的北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心成為其中為數(shù)不多的文科類創(chuàng)新中心。

　　兩年過去了，中心通過搭建平臺、收集資料、大數(shù)據(jù)分析等方式“診斷”北京乃至全國高校思政課的“抬頭率”問題，并為思政課教師“對癥下藥”提供了理論與技術(shù)支持。

　　讓“高精尖”技術(shù)為思政課“破題”

　　中國人民大學(xué)黨委副書記、紀委書記、北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心主任吳付來教授在接受中國青年報·中青在線記者專訪時表示，在首批13家高精尖創(chuàng)新中心中，該中心是僅有的兩家非理工類創(chuàng)新中心之一。

　　為何思政課也需要“高精尖”技術(shù)和創(chuàng)新？吳付來認為，這是為了向多年來思政課存在的老問題“破題”。

　　“多年來，全國很多高校在思政課建設(shè)方面重視不夠、投入不足，造成思政課教師總體素質(zhì)偏低，有些高校甚至?xí)屚耆珱]有思政課專業(yè)基礎(chǔ)的理工科畢業(yè)生教思政課。學(xué)校不重視思政課還體現(xiàn)在，當專業(yè)課程安排與思政課程有沖突時，思政課程往往被擠占?！眳歉秮碚f。

　　在這樣的背景下，中心以技術(shù)作為突破口，依托中國人民大學(xué)馬克思主義理論學(xué)科群的綜合優(yōu)勢，匯聚北京高校、科研機構(gòu)的資源優(yōu)勢，立足北京、面向全國，堅持“一平臺多應(yīng)用”建設(shè)思路，著力構(gòu)建一體化服務(wù)體系。

　　據(jù)北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心副主任、中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長王易教授介紹，中心目前集中精力打造高校思想政治理論課的資源平臺，包括系統(tǒng)完整的馬克思主義理論研究和文獻支撐平臺、豐富優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課教學(xué)資源共享平臺、高效便捷的思想政治理論課數(shù)字化教學(xué)平臺、科學(xué)權(quán)威的大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評估平臺、及時全面的大學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查分析平臺，形成思想政治理論課建設(shè)的“資源庫”。

　　據(jù)了解，平臺建設(shè)分階段、分步驟進行：一期建設(shè)任務(wù)所覆蓋的3個平臺已通過2016年上線測試，于今年11月正式上線運營；二期建設(shè)任務(wù)將于明年6月建設(shè)完成。中心以資源平臺為載體，指導(dǎo)出版學(xué)術(shù)刊物《高校思想政治理論課教學(xué)研究》，并打造“人大智慧課堂”和“別笑我是思修課”微信公眾號。王易表示，這將為廣大高校思想政治理論課教師提供高質(zhì)量的參考資料。

　　用大數(shù)據(jù)完成我國首次思政課全覆蓋大調(diào)研

　　2017年，全國高校經(jīng)歷了一場思政課調(diào)研“大事件”。

　　今年5月~10月，教育部開展了以領(lǐng)導(dǎo)帶隊調(diào)研、專家聽課調(diào)研、校地特色調(diào)研、課題專項調(diào)研等多種形式的思政課建設(shè)情況大調(diào)研，建立了由2516所普通高校的3000堂思政課、3萬多份學(xué)生問卷所組成的全樣本數(shù)據(jù)庫。

　　這項被譽為新中國高校思想政治理論課建設(shè)史上首次全覆蓋的大調(diào)研，就是借助中心開發(fā)的軟件完成的。

　　王易表示，受教育部委托，中心為此次調(diào)研工作專門設(shè)計開發(fā)了“全國高校思想政治理論課聽課記錄系統(tǒng)”。“我們利用大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)對全國高校思想政治理論課及相關(guān)活動進行數(shù)據(jù)收集與分析，通過量化分析和感性描述的評估方式全面了解和掌握思想政治理論課教學(xué)情況?！?/p>

　　據(jù)王易介紹，該系統(tǒng)無需安裝即可通過微信直接使用，操作界面簡潔清晰；專家可自主選擇聽課學(xué)校并添加課堂信息，根據(jù)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等4個維度共12項指標對教師授課情況進行打分，并從突出優(yōu)點和需改進方面提出具體評價意見。同時，學(xué)生也可以通過掃描課堂二維碼對課堂作出評價。

　　“在研發(fā)過程中，我們化繁為簡，讓專家、老師、學(xué)生可以通過微信簡單的操作，完成即時打分上傳的工作?！蓖跻渍f。

　　在這次為期3個月的全國高校思想政治理論課大調(diào)研中，共有206位全國專家、716位隨行教師、3萬多名高校學(xué)生使用該系統(tǒng)，匯總了3000堂聽課記錄與31860份有效問卷。

　　根據(jù)對3000堂課程數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，專家平均打分為82.3分，課程優(yōu)良率達83.2%；86.6%的受訪學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡上思政課，91.8%的受訪學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡自己的思政課老師，91.3%的受訪學(xué)生表示在思政課上很有收獲或比較有收獲。

　　用大平臺“治療”思政課“抬頭問題”

　　“現(xiàn)在，思政課最讓大家發(fā)愁的就是‘進頭腦’的問題。學(xué)生上課不抬頭，這個問題怎么解決？光靠教科書和文本的東西是不夠的?！眳歉秮碚f。

　　為了解決思政課的“抬頭問題”，中心受教育部委托，設(shè)計開發(fā)“全國高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為全國高校思想政治理論課教師提供教學(xué)資源檢索、資源管理、在線備課、互動教學(xué)等一站式服務(wù)，并實現(xiàn)全國跨校網(wǎng)上集體備課，將思想政治理論課研究教學(xué)、改進教學(xué)的工作由自發(fā)式轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織地進行。

　　“如果有老師在備課過程中發(fā)現(xiàn)一篇好文章、好案例、好圖片，都可以通過我們的備課系統(tǒng)平臺上傳到資源庫中，這樣就實現(xiàn)了資源平臺的共建共享。老師們甚至可以發(fā)起網(wǎng)上的小型備課會，把這門課相關(guān)的老師召集在一起，就某一個問題進行‘頭腦風(fēng)暴’式研討?！蓖跻渍f。

　　為了讓全國思政課教師加強交流，中心還開展了思想政治理論課教學(xué)系列講座論壇。

　　中心既邀請全國高校思想政治理論課教育教學(xué)名師舉辦“名師講壇”，又邀請優(yōu)秀青年教師開展“青椒論壇”，探討思想政治理論課教學(xué)重點難點、教學(xué)方式方法。吳付來表示：“‘名師講壇’已舉辦4期，每期都爆滿。為滿足外地高校的幾十名教師前來聽課，有時不得已只能疏散本校師生。”

　　“讓學(xué)生在思政課上抬頭，不再低頭看手機，還需要老師掌握手機上搜索不到的東西?！眳歉秮碚f。

　　吳付來表示，思政課不能照本宣科，也不能一味追求趣味性而罔顧理論傳授。“思政課是為大學(xué)生樹立正確‘三觀’而設(shè)，這需要教師既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富的個人閱歷?！?/p>

　　因此，中心實施了馬克思主義理論素養(yǎng)提升計劃、博士生及博士后人員聯(lián)合培養(yǎng)計劃、青年教師教學(xué)與科研能力提升計劃。

　　吳付來表示，中心還將實施領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃和國際拓展計劃、國外學(xué)者引進計劃，積極開展國際交流合作。“這樣才能讓思政課教師開闊眼界，帶給學(xué)生手機上搜索不到的知識和見聞，真正解決‘抬頭率’的問題?！?/p>

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