職業(yè)院校豈能成“職業(yè)中介”

??? 寒假到來,一些企業(yè)又將目光瞄準(zhǔn)學(xué)生群體,以招用實(shí)習(xí)生的名義獲取廉價(jià)勞動力。記者發(fā)現(xiàn),通過頂崗實(shí)習(xí),一些職業(yè)院校將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)充當(dāng)“學(xué)生工”,進(jìn)行高強(qiáng)度、低收入、技術(shù)含量低的勞動,使學(xué)生權(quán)益受到損害。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),是職業(yè)教育“校企結(jié)合”題中應(yīng)有之義,卻被某些企業(yè)及院?！澳钔崃私?jīng)”(1月30日《工人日報(bào)》)。

　　職業(yè)院校本以培訓(xùn)適應(yīng)市場需要的人才為己任,倘若只為自己的利益盤算,一則會侵害學(xué)生及其家長的利益；二則會為企業(yè)非法用工埋下伏筆；三則會丑化職業(yè)院校的形象；四則不利于現(xiàn)代職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以,相關(guān)部門對職業(yè)院校存在的“利益中介”現(xiàn)象,不能聽之任之,還須真正管起來。

　　其一,需要完備的制度并施之以強(qiáng)化的執(zhí)行。據(jù)了解,為規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)工作,維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合法權(quán)益,提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量,早在2016年,教育部等五部門就聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》,其中就對實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核、安全職責(zé)等進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定。關(guān)鍵在于,要讓這些規(guī)定真正落地。

　　其二,職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)擺好自身位置。校企合作,于職業(yè)院校、企業(yè)和學(xué)生都有積極的作用,但這本“經(jīng)”不能念歪。一方面,職業(yè)院校作為教授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生技能的主體,須圍繞培育人才這個核心,處理好各方的關(guān)系,切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。校企合作流程中的各個程序要在陽光下運(yùn)行,如在學(xué)校在劃定對接企業(yè)時,不妨多多聽聽學(xué)生和家長的意見；可對實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管控,杜絕企業(yè)侵害學(xué)生權(quán)益事件的發(fā)生。

　　另一方面,對于實(shí)習(xí)企業(yè)而言,也應(yīng)保障實(shí)習(xí)“員工”的合法權(quán)益。實(shí)習(xí)生不同于正式員工并且與實(shí)習(xí)單位未建立起真正的勞動關(guān)系,所以兩者的關(guān)系不能由勞動法調(diào)整,只能按照一般民事行為來處理。即便如此,也應(yīng)遵循合法用工的原則。尤其是在工資待遇、福利保障方面,企業(yè)不能因其是實(shí)習(xí)生就另眼相待。當(dāng)然,企業(yè)的自律很重要。

　　其三,實(shí)習(xí)生也應(yīng)增強(qiáng)法律意識,理性面對實(shí)習(xí)。一方面,對學(xué)校違規(guī)安排的實(shí)習(xí),有權(quán)利說“不”；另一方面,在實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到合法權(quán)益被侵害時,也應(yīng)依法維權(quán)。即便面對學(xué)校組織的正規(guī)實(shí)習(xí),自己也應(yīng)有一個端正的態(tài)度,比如要自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度,不妨把實(shí)習(xí)階段就定性為自己的“正式入職”,用心干好每一項(xiàng)工作。

　　加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才,就要避免職業(yè)學(xué)校淪為“職業(yè)中介”,甚至成為非法企業(yè)的傀儡。因此,教育部門還須加強(qiáng)監(jiān)督管理,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,不能任由侵害學(xué)生權(quán)益的事件一再發(fā)生。唯有如此,校企結(jié)合才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。