從初中培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”該怎么做？

　　據(jù)報(bào)道，12月18日，廣州市與中國(guó)教育科學(xué)研究院共建教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，廣州計(jì)劃挑選12所中學(xué)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，設(shè)計(jì)專門的創(chuàng)新人才課程，從初中生開始培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，定位并非僅僅應(yīng)對(duì)中考、高考，而是在未來的科學(xué)領(lǐng)域，有廣州人才的一席之地。

　　廣州市教育局負(fù)責(zé)人提出，希望形成五項(xiàng)成果：項(xiàng)目開展的工作方案、培養(yǎng)機(jī)制建議書、項(xiàng)目學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程方案、師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案，最終形成廣州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究報(bào)告，其中課程方案是核心。對(duì)于該項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)，該負(fù)責(zé)人表示，我們?cè)谌粘＝逃袝?huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)有余力的孩子，對(duì)這樣的孩子，不好好培養(yǎng)也是另一種不公平，這是另一種類型的回歸教育因材施教的本真。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，但是，具體培養(yǎng)的方案，應(yīng)該是尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，不能再走傳統(tǒng)的“特長(zhǎng)培優(yōu)”老路，應(yīng)該落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，讓學(xué)校在辦學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。

　　今年2月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，對(duì)做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作作出部署。《通知》要求，要逐步壓縮特長(zhǎng)生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長(zhǎng)生招生。之所以取消特長(zhǎng)生招生，是因?yàn)檫@不符合《義務(wù)教育法》要求義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行就近免試入學(xué)的規(guī)定，有特長(zhǎng)生招生，就會(huì)有特長(zhǎng)測(cè)試，另外，特長(zhǎng)生招生也會(huì)帶來“特長(zhǎng)教育”以及圍繞特長(zhǎng)招生的潛規(guī)則、利益鏈?！疤亻L(zhǎng)教育”是指有的家長(zhǎng)為讓孩子以特長(zhǎng)擇校，不管孩子有無特長(zhǎng)，都送孩子去特長(zhǎng)培訓(xùn)班以打造特長(zhǎng)。

　　但取消特長(zhǎng)招生之后，也有人擔(dān)心這對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生不公平，會(huì)影響到創(chuàng)新人才培養(yǎng)。有這種想法不奇怪，關(guān)鍵在于取消特長(zhǎng)生招生之后，學(xué)校辦學(xué)會(huì)不會(huì)做出調(diào)整和改革。對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡，很多人的理解是學(xué)校無差別發(fā)展，這是對(duì)義務(wù)教育均衡的錯(cuò)誤理解。義務(wù)教育均衡是指各校辦學(xué)條件一致，在學(xué)校辦學(xué)條件基本一致的情況下，學(xué)校要有辦學(xué)個(gè)性和特色，均衡主要指辦學(xué)資源，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡過程中，政府部門要加大對(duì)學(xué)校的投入，與此同時(shí)，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，辦出學(xué)校的個(gè)性和特色。

　　在取消特長(zhǎng)生招生之后，如果按這一思路來改革學(xué)校辦學(xué)，那么，特長(zhǎng)生培養(yǎng)就從以前的“專門通道”培養(yǎng)，變?yōu)閷?duì)所有學(xué)生個(gè)性和興趣的關(guān)注，這也就不存在對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生的不公平問題，反而是更大成程度地對(duì)所有學(xué)生的公平，享受教育資源公平，關(guān)注個(gè)性和特色發(fā)展公平。從創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)看，專門的計(jì)劃并不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才應(yīng)該在自由環(huán)境中成長(zhǎng)，專門的培養(yǎng)計(jì)劃既會(huì)增加特長(zhǎng)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也會(huì)刺激家長(zhǎng)和社會(huì)的功利與焦慮情緒。

　　廣州挑選12所學(xué)校，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，這會(huì)不會(huì)變?yōu)樽兿嗟闹攸c(diǎn)校，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)以創(chuàng)新為名的創(chuàng)新班、重點(diǎn)班，對(duì)于這些質(zhì)疑，教育部門應(yīng)該有所回應(yīng)。當(dāng)然，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行因材施教，但這應(yīng)該納入到對(duì)所有學(xué)生都因材施教中，因此，教育部門應(yīng)該改變以前為特長(zhǎng)生提供一條專門發(fā)展道路的培養(yǎng)方式，要落實(shí)學(xué)校自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)，以此培養(yǎng)有個(gè)性、創(chuàng)造力的人才。這是更有價(jià)值的改革和探索，也是符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的改革與探索。