椰城E評|搭架漢語言之橋，傳承中華傳統(tǒng)文化

近日，由中共?？谑形麄鞑?、海口日報等單位聯(lián)合主辦的第五屆“尋找識字小達人”在?？谑懈蹫承W(xué)開賽。作為本土知識文化類競賽活動，“小達人”通過漢語言知識等環(huán)節(jié)的賽事比拼，讓參賽小選手們感受源遠流長的漢語言文化，現(xiàn)已成為海口教育品牌賽事。

近年來，教育部大力弘揚中華優(yōu)秀語言文化，使得文化自信更堅定，民族凝聚力更牢固。漢字賡續(xù)著厚重的歷史文脈，是中華民族文明智慧的結(jié)晶和世界文化寶庫的瑰寶，中華上下五千年的文明發(fā)展史，也是一部漢字的演變歷史，它以其特有的創(chuàng)作方式及表現(xiàn)形式，為中華文化的傳承奠定基石，影響了一代又一代華夏子女。

從活動現(xiàn)場及選手表現(xiàn)來看，歷屆小達人們都給觀眾留下深刻印象，他們基本功扎實、才思敏捷、反應(yīng)迅速，而且對于歷史典故、成語詞匯量等儲備，也相當豐富，體現(xiàn)了當代中小學(xué)生的良好素養(yǎng)，這是值得欣喜和令人欣慰的。中華文化的傳承者有責任，也有義務(wù)，將漢語言文化與知識代代相傳，尤其是在瞬息萬變的時代和外來文化的沖擊下，作為華夏子女更不能喪失漢字文化的自尊、自重與自覺。

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，近些年“文字失語”“提筆忘字”等現(xiàn)象也值得關(guān)注，例如，“除了‘yyds’找不到其他詞匯”“萬物皆可‘絕絕子’”等，這也讓人深思，科技的進步與文化的傳承，如何做到同步發(fā)展？其實漢語學(xué)習的過程，不僅是認字、了解語境、熟悉用法，也是思考、理解文字的過程，網(wǎng)絡(luò)用語、熱梗只圖一時新潮，并不能帶來深度思考，語言文化教育背后的歷史典故、文化脈絡(luò)、精神傳承等同樣重要。

對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，是否會影響人們對漢語文字的運用，也不能簡單看待。網(wǎng)絡(luò)賦予大眾的，不僅是交互方式的變化，還包含豐富信息、海量知識、思考辯證等可能，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，讓當代人的生活更便捷、更簡單，但是我們也不能去指責，生產(chǎn)力更新讓人變得更懶，我們更應(yīng)該反思的是，對思考層級、知識探索、文化傳播效應(yīng)等內(nèi)容。

面對語象激變的時代，校園語文教育也得與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，增強漢語言深度探索的課程意識，不斷提高開發(fā)、設(shè)計、實施語文課程的能力，讓教學(xué)效果更顯著。值得警醒的是，語文教學(xué)和漢語傳播不應(yīng)陷入功利化窠臼，例如，古文賞析、閱讀理解、作文書寫等，要改變對學(xué)生灌輸“定式套路”的思維，“唯分數(shù)化”不是語文教育的初衷，深度體驗文化教育背后的民族情感及文化脈絡(luò)，去了解中華文化、民族歷史、愛國精神等內(nèi)容，都離不開漢語言文化的傳承。

一筆一劃，一詩一文的背后，都能看到民族自信的樹立與教學(xué)變革的過程，“尋找識字小達人”是個良好契機，啟發(fā)我們在漢語言學(xué)習、競賽中，共同感知傳統(tǒng)文化，提升整體文化素養(yǎng)，以此為紐帶增加各校園間的聯(lián)絡(luò)感情。（馮定輝）