??? 日前，教育部發(fā)布了普通高校學生心理健康課程的基本要求，其中包括性心理、戀愛心理等心理健康課成為大學生的必修內(nèi)容。這一消息引起了多方的關注。戀愛也需要在課堂上學習嗎？學生們想聽的和老師們會講的，會不會有差距？
　　
　　事件回放
　　
　　近日，教育部發(fā)布了普通高校學生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學生的必修內(nèi)容。大一學生林林說：“我們這些新入學的同學涉世淺閱歷少，缺乏跟異性交往的經(jīng)驗，戀愛觀又不夠成熟，很有必要了解一下戀愛心理學。”大四學生張爽則認為，學校開設這些課程沒啥必要，因為現(xiàn)在的學生大多早熟，對戀愛的事兒都明白。
　　
　　郭先生的女兒今年上大二了。他說：“我們做父母的對孩子從小就沒進行這方面的啟蒙教育，現(xiàn)在孩子大了，需要了解這方面的知識了，可我們卻不知道該如何跟她說了。如果學校開設性心理和戀愛心理課程，可以增強女孩的自我保護意識，我們就可以松口氣了?！?/p>

　　
　　情感問題是大學生自殺的重要誘因
　　
　　性教育的話題其實說了很多年，雖然有各種爭議，但是并不算陌生。這一次把“戀愛心理”放進大學生的必修課，讓很多人詫異——要在課堂上教大學生如何談戀愛嗎？戀愛也是可以學會的嗎？
　　
　　事實上，早在教育部的這個要求出臺前，上海師范大學的張志剛教授就開出了“愛情心理學”的課程，并受到了很好的反饋。“每年在高校中都會發(fā)生學生自殺的事件，每次聽到這樣的消息，每年拿到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，都會讓人憂心。我在教委工作的時候，看到過學校送上來的自殺的大學生的遺書，看著那些遺書，真的是手都會發(fā)抖的?！睆堉緞傉f，在這些自殺的大學生中，有超過三分之一的人，做出極端的行為是和感情有關，感情受挫、失戀往往會成為直接或者誘發(fā)自殺行為的原因。
　　
　　在高校工作時，張志剛主動請纓開出了“愛情心理學”，“很多年輕的男孩女孩熱戀時信誓旦旦，可是真的冷靜地坐下來分析，卻可能發(fā)現(xiàn)‘愛錯了’。心理學界對于愛情是如何發(fā)生的、要如何去處理兩人的關系等等都有非常專業(yè)的研究。讓大學生了解這些，對他們的愛情婚姻是有益處的?！?br/>　　
　　教育部將戀愛心理等排入大學生的必修內(nèi)容，也一定程度上反映出社會大環(huán)境的變化?！霸缧┠?，有一些企業(yè)請我講課，講的都是如何面對挑戰(zhàn)，如何挖掘潛能，如何應對壓力。這幾年，就算是有著‘狼文化’的企業(yè)，需求也在改變，他們開始越來越多地希望我給他們的員工講一些如何經(jīng)營婚姻、如何教育孩子等圍繞愛和家庭生活展開的主題?！?br/>?

?

??? 在課堂上“談情說愛”也是生命教育
　　
　　 “上海教委在上世紀90年代時，就曾開了一個大學生性教育方面的會議，會上提出，不要簡單地要求大學生不可以談戀愛，在大學生戀愛的問題上，主要是給予引導?！睆堉緞傉f，大學生在戀愛的過程中可以更多地了解自己、了解異性，培養(yǎng)與異性交往的能力、學會傾聽對方、表達自己……
　　
　　在張志剛的課堂里，有的學生說，這是自己從小到大上過的最受觸動的課，也有學生告訴張志剛，上過這門課后自己變得更陽光了。那么，這樣的一門課到底都會講些什么呢？張志剛說：“我在課堂上會討論一些話題，比如，愛情是怎樣發(fā)生的？愛情或者婚姻萬一要終止了，怎么面對，可以盡量減少傷害？要知道研究發(fā)現(xiàn)，愛情是有生物基礎的，有種物質(zhì)叫多巴胺，在男女熱戀的階段，如果抽血化驗，往往能發(fā)現(xiàn)多巴胺，這種物質(zhì)會讓人產(chǎn)生愛的感覺。但多巴胺本身也有周期性，這個周期一般是三到五年。美國的研究數(shù)據(jù)顯示，最易離婚或者發(fā)生婚外戀的，是在第三到四年，這其實是和多巴胺的周期有關?！边@些新鮮的知識，讓大學生們興趣盎然，也讓他們對愛情有了新的認識，對失戀等情感挫折多了一些思考的角度?！坝械膶W生覺得，我的課似乎是在講性，但又似乎不在講性。這門課，同時也是生命教育、健康教育。”
　　
　　曾有專業(yè)的心理學研究者做過測試，他們挑選了具有5年以上婚齡的成年人，請他們給自己的婚姻打分。最低1分，最高10分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，給自己的婚姻打分較高的(8分到10分)人中，有65%的人在進入婚姻之前，曾經(jīng)是同學、同事等關系，他們在相處中培養(yǎng)起感情，再進入婚姻，這種有著一個醞釀期的婚姻，更容易像美酒一般美滿。讓大學生們在課堂上學習戀愛心理等知識，無疑是為他們將來的美滿的情感生活打下一個良好的基礎。
　　
　　師資力量可能存在缺口
　　
　　讓戀愛心理學等走進大學生的課堂，是個不錯的思路，但是，這樣的課要由誰來上？上這門課的老師又需要具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)？
　　
　　有著多年臨床醫(yī)學經(jīng)驗的宋婭茹曾經(jīng)在上海的某高校中為大學生開過這樣的課程。課堂上，她曾問學生，你們想了解什么？有男生提問：“安全套有很多種，不同牌子和功能，哪種比較好用？”也有男生問：“如何讓同居的女友快樂？”現(xiàn)在的大學生不像從前的年輕人，提到戀愛，提到性的話題都很羞澀，所以，要給大學生開這門課的老師，最好要有醫(yī)學、社會心理學或者教育心理學的背景，這樣不容易被‘問倒’。”
　　
　　宋婭茹也表示，一些高校早已經(jīng)開設性教育方面的選修課，但是師資力量跟不上。同時，在教育理念上，也還存在一些不同的觀點，最大的爭議在于，是以知識體系的邏輯來決定講什么，還是以受教群體的需求來決定內(nèi)容。
　　
　　在師資力量的問題上，張志剛給出了他的建議：“1998年，上海市教委就提出要給學生開性教育課(包括整個教育系統(tǒng))，當時就強調(diào)了上海的高校每五千名學生要配一名專職心理老師(具有心理學碩士以上的學歷)。從1998年至今，這支高校中的專職心理老師的隊伍已經(jīng)有十多年的積累，有豐富的實踐經(jīng)驗，又有專業(yè)的知識背景，可以把他們用起來。”