“快開(kāi)學(xué)了，作業(yè)還沒(méi)開(kāi)動(dòng)，這可咋辦！”開(kāi)學(xué)在即，面對(duì)成堆的暑假作業(yè)，學(xué)生們犯了愁。近日，在杭城的大街小巷，學(xué)生扎堆趕作業(yè)隨處可見(jiàn)，在最后的兩三天內(nèi)補(bǔ)上的暑假作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否真的有意義，成為了不少老師家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。

　　29日中午，浙江杭州黃龍?bào)w育館附近的麥當(dāng)勞里，餐廳里零零散散地坐著幾堆學(xué)生正埋頭寫(xiě)著作業(yè)。有的在討論試卷，年紀(jì)小一點(diǎn)的則坐著抄寫(xiě)。同一天，在浙江圖書(shū)館地下一層的讀者自習(xí)室內(nèi)，也有一群學(xué)生，圍成一圈埋頭奮筆疾書(shū)著。

　　通過(guò)詢問(wèn)，記者了解到，他們是附近一所高中的學(xué)生，馬上就要開(kāi)學(xué)了，暑假作業(yè)還剩不少，就約了三五個(gè)同學(xué)出來(lái)一起“合力”把剩下的作業(yè)補(bǔ)完。而他們所謂的“合力”，就是互抄作業(yè)。

　　“我比較喜歡文科類的作業(yè)，另一個(gè)同學(xué)比較擅長(zhǎng)理科，還有擅長(zhǎng)英語(yǔ)的，大家做完自己擅長(zhǎng)科目的作業(yè)，再交換著用?！睂W(xué)生小張告訴記者，暑假才那么幾天，上上補(bǔ)習(xí)班、出去玩玩，擱置了幾天，積累下來(lái)的就多了。

　　抄寫(xiě)、作文、語(yǔ)數(shù)英生物化練習(xí)冊(cè)、試卷、讀書(shū)筆記、社會(huì)實(shí)踐論文……一疊厚厚的試卷、講義壓在桌子上，小張抽了一張一分鐘不到唰唰唰地寫(xiě)了30道選擇題。

　　暑假對(duì)于很多中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著不用早起上課，不用每天為家庭作業(yè)煩惱，不用為期末的考試煩惱。無(wú)論是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生或是即將面臨高考(微博)的中學(xué)生，都希望能過(guò)上自由自在的“悠長(zhǎng)假期”，而暑假作業(yè)卻總能在8月底將他們從美妙中拉回現(xiàn)實(shí)。

　　杭州高級(jí)中學(xué)高二學(xué)生小郭在接受記者采訪時(shí)講到，學(xué)校會(huì)布置那種抄寫(xiě)量很大的暑假作業(yè)，比如文科的政治概念整理、語(yǔ)文的10篇古文翻譯，她認(rèn)為這些作業(yè)意義不是特別大，特別是古文翻譯，在網(wǎng)上可以輕松地找到譯文，對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)講，完全可以抄寫(xiě)完成。

　　小郭還告訴記者，希望學(xué)校能夠多布置一些好玩兒的作業(yè)。比如她今年一項(xiàng)二課堂作業(yè)是泡博物館，學(xué)生可選擇去兩到三個(gè)博物館體驗(yàn)，通過(guò)發(fā)問(wèn)卷、館內(nèi)找答案、通關(guān)等方式，能夠?qū)σ恍┲R(shí)做有效的掌握，而且占用不了很多的時(shí)間，她可以自己另行安排暑假生活。

　　總的來(lái)說(shuō)，她覺(jué)得，暑假作業(yè)量還是挺大的，特別是需要重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)，占用了她不少時(shí)間和精力。

　　一位姓黃的同學(xué)告訴記者，他的小表弟才讀小學(xué)四年級(jí)，這兩天正被他媽媽關(guān)在家里寫(xiě)作業(yè)，“昨天我去他家玩，還哭著拉著我問(wèn)數(shù)學(xué)題，我看了看竟然也不會(huì)做。沒(méi)辦法，快開(kāi)學(xué)了，作業(yè)沒(méi)做好可不成，只好全家人幫忙一起想?！?/p>

　　除了短時(shí)間突擊拼寫(xiě)暑假作業(yè)，代寫(xiě)暑假作業(yè)也“應(yīng)運(yùn)而生”。今年8月初，全國(guó)刮了一陣學(xué)生“暑假作業(yè)代寫(xiě)”風(fēng)，通過(guò)快遞的方式進(jìn)行作業(yè)的傳遞，各項(xiàng)作業(yè)明碼標(biāo)價(jià)，生意頗為紅火，甚至某網(wǎng)站一度出現(xiàn)了代寫(xiě)暑假作業(yè)的團(tuán)購(gòu)。

　　“我覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)生暑假作業(yè)意義不大，學(xué)生都辛苦了一個(gè)學(xué)期了，暑假就該好好玩兒，或者做點(diǎn)有意思的事?！睂?duì)于暑假作業(yè)所帶來(lái)的亂象，杭州市西湖區(qū)某小學(xué)從教七年的一位老師告訴記者，學(xué)校布置暑假作業(yè)的初衷應(yīng)是幫助學(xué)生在假期里鞏固知識(shí)，但是從他執(zhí)教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，現(xiàn)在的暑假作業(yè)并沒(méi)有起到這個(gè)效果，學(xué)生開(kāi)學(xué)回來(lái)之后對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)還是有遺忘，提升效果并不明顯。

　　如何讓學(xué)生的暑假作業(yè)變得更有意義，如何讓學(xué)生在暑假作業(yè)中獲得樂(lè)趣，是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)們要共同思考的問(wèn)題。

　　為此，記者采訪到了浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平，他認(rèn)為，當(dāng)前暑假作業(yè)“拼寫(xiě)”、“代寫(xiě)”等一方面是因?yàn)樽鳂I(yè)布置的不夠科學(xué)合理，另外學(xué)生也沒(méi)有合理安排好時(shí)間，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)起到與學(xué)校共同培育人才的角度，一起合理安排好學(xué)生的暑假時(shí)間，督促孩子完成暑假作業(yè)。

　　韓平還表示，針對(duì)暑假作業(yè)的現(xiàn)象，浙江省教育廳將做進(jìn)一步研究，對(duì)學(xué)生暑假作業(yè)做一些調(diào)整，學(xué)校在設(shè)置暑假作業(yè)的時(shí)候要科學(xué)，對(duì)不合理的將進(jìn)行改進(jìn)。(中新網(wǎng)杭州8月30日電記者 江耘 實(shí)習(xí)生 張黎敏)