人教出版社因教材出錯成被告 為何老犯低級錯誤

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　　劉道偉繪

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　　近日，鄭州一位老師因在今年秋季上市的人教版語文教材中發(fā)現(xiàn)了多處錯誤和值得商榷之處，將人民教育出版社告上了法庭。

　　這并非權(quán)威教材首次受到質(zhì)疑。事實(shí)上，教材出錯的新聞近年來屢見報端。

　　教材出錯并非個案，一些差錯令人啼笑皆非

　　彭幫懷是鄭州一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。他閱讀了今年秋季上市的人教版初中七年級上冊語文課本后，發(fā)現(xiàn)多處錯誤和待商榷之處，“我目前找到了３２處，可以定性的至少有１０處?！?/p>

　　他說，最明顯的錯誤是，“沐浴”的“沐”字寫成了“沭”，多了一點(diǎn)；“雖有嘉肴”應(yīng)為“雖有佳肴”；“九月九日重陽節(jié)”應(yīng)明確標(biāo)注為“農(nóng)歷九月初九”等，另外還有與《課標(biāo)》規(guī)定不符５處、語法錯誤３處。

　　彭幫懷說，他分別給人民教育出版社的總編、責(zé)任編輯、編輯寄去了信函，均未得到回應(yīng)，無奈之下，他將人民教育出版社告上了法庭。目前，鄭州市金水區(qū)人民法院已經(jīng)受理此案。

　　人民教育出版社公共宣傳辦公室主任吳海濤說，彭幫懷指出的問題真正屬于硬傷的并不多。對于硬傷，他們會在新版教材中予以修訂。他還說，各地教師每年都會向出版社反映教材使用中發(fā)現(xiàn)的一些問題，他們近期會匯總相關(guān)問題，在網(wǎng)站上發(fā)布更正說明。

　　這不是彭幫懷首次同教材出版機(jī)構(gòu)較勁。２００６年，他挑出蘇教版小學(xué)課本中的６０余處錯誤；２０１０年，他以教科書“達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)、存在嚴(yán)重質(zhì)量問題”為由將人民教育出版社告上了法庭，不過，他的訴訟請求最終被駁回；今年年初，他還發(fā)現(xiàn)，人教版小學(xué)教材稱開天辟地前，盤古“昏睡了十萬八千年”，而蘇教版小學(xué)教材則稱“昏睡了一萬八千年”，相差了整整九萬年。

　　教材出錯并非個案。近年來，曝光于媒體的一些錯誤令人啼笑皆非。例如，教科書的插圖中，屈原、祖沖之的衣襟被穿反；荀子坐在凳子上讀那個時代不可能有的紙質(zhì)書；韓愈的生卒年被搞錯，只活了１５年；李白的詩句“我寄愁心與明月”變成“我寄悉心與明月”等。不獨(dú)語文，外語、歷史、數(shù)學(xué)、物理、地理、生物等教材都曾被人挑出諸多錯誤。

　　相比于出版社的“寬容”，家長、教師傾向于差錯零容忍

　　對于教材出現(xiàn)錯誤，不同人士表達(dá)了不同看法。記者采訪的一些出版界人士認(rèn)為，圖書出版環(huán)節(jié)眾多，允許存在一定的差錯率，只要差錯率沒有超過國家規(guī)定的范圍，就屬于質(zhì)量合格，教材出版也不例外。

　　據(jù)記者了解，我國《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》第五條規(guī)定：差錯率不超過１/１００００的圖書，其編校質(zhì)量屬合格。

　　不過，一些家長和教師更傾向于對教材差錯實(shí)行零容忍。鄭州市第七中學(xué)老師李婧曼認(rèn)為，教材不同于一般圖書，它和詞典一樣，都屬于規(guī)范性的出版物，其影響非一般出版物可比，理應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)對待，尤其是對一些知識性差錯，更要實(shí)行零容忍，“否則會對學(xué)生造成一輩子的影響?！?/p>

　　彭幫懷也認(rèn)為，“對教材來說，不規(guī)范就可以稱為錯誤。更何況，現(xiàn)在很多教材出現(xiàn)的是很低級的錯誤。”

　　相比于教材中的錯誤，更讓彭幫懷寒心的是出版社面對錯誤的態(tài)度。彭幫懷稱，每次他向相關(guān)出版社反映教材中的錯誤，出版社要么對質(zhì)疑不予回應(yīng)，要么就以其他言辭推脫。之前，他雖然多次將出版社告上法庭，但最終均以失敗告終。

　　受訪家長認(rèn)為，教材出錯非小事，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，出版社應(yīng)該勇于承認(rèn)錯誤并及時更正，而不能采取“鴕鳥政策”對錯誤視而不見。馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，比錯誤本身更貽害無窮。

　　業(yè)內(nèi)人士建議設(shè)立召回制度，并將出錯出版社列入黑名單

　　一些出版界人士認(rèn)為，急功近利的出版之風(fēng)是教材出錯的重要原因。一位在河南出版集團(tuán)任職的業(yè)內(nèi)人士告訴記者，出版社以利益為導(dǎo)向，出書越多、周期越短，利潤相對也就越高，教材出版屬于利潤較為豐厚的領(lǐng)域，一些出版社為了多出書、快出書，審校環(huán)節(jié)就會放松要求或者縮短時間，導(dǎo)致錯誤增多，教材質(zhì)量下降。

　　還有一些業(yè)內(nèi)人士將矛頭指向當(dāng)前的教材出版管理制度。民辦教材開發(fā)研究機(jī)構(gòu)北京仁愛教育研究所負(fù)責(zé)人說，教材從編撰、審訂，到出版、發(fā)行，均由少數(shù)教育行政部門指定的出版社一手包辦，這導(dǎo)致民間力量很難參與教材的編寫、發(fā)行，難以形成有效競爭，教材渠道的壟斷封閉性也使其脫離了大眾監(jiān)督。同時，教材的使用主體——學(xué)校、教師、學(xué)生也沒有選擇權(quán)，很難根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要自主選用不同教材，很容易導(dǎo)致一些質(zhì)次價高的教材流入教育市場。

　　“行政色彩過于濃厚，是目前中小學(xué)教材出版方面存在的主要問題?！保玻笔兰o(jì)教育研究院副院長熊丙奇也認(rèn)為，減少行政干預(yù)，建立公正、透明、民主、科學(xué)的教材選用機(jī)制，充分尊重學(xué)校、老師和學(xué)生的選用權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)公平競爭、優(yōu)勝劣汰，保護(hù)教材編寫者和團(tuán)隊的利益和積極性，才能充分保證優(yōu)秀教材脫穎而出，也才能不斷完善提高教材質(zhì)量。

　　還有一些教師建議，建立完善的追懲制度，設(shè)立黑名單和召回制度，如果教材出現(xiàn)知識性錯誤或其他嚴(yán)重錯誤，應(yīng)責(zé)令出版社召回圖書，并將其列入黑名單，一段時間內(nèi)不能進(jìn)入教材招投標(biāo)目錄。

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