正方反方大PK：孩子社會(huì)實(shí)踐家長(zhǎng)要幫忙嗎?

漫畫義賣鮮花。制圖 甘霖

　　省城中小學(xué)的寒假已經(jīng)開(kāi)始,不少學(xué)校都給學(xué)生們布置了假期社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。這項(xiàng)作業(yè)本是為了鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。有的家長(zhǎng)選擇讓孩子自己解決,有的怕不幫忙孩子社會(huì)實(shí)踐就拿不到好成績(jī)。假期又到了,針對(duì)孩子們做假期社會(huì)實(shí)踐家長(zhǎng)要不要幫忙,剪友們討論激烈。

　　正方

　　陣容:吳明 臺(tái)應(yīng)新 孫建國(guó) 劉麗

　　孩子需指導(dǎo),不管也不好

　　一辯@吳明:學(xué)校給學(xué)生布置假期社會(huì)實(shí)踐作業(yè)目的就是:讓學(xué)生從書(shū)本到實(shí)際,以自己的視角來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì),從實(shí)踐中鍛煉、提高。作為學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該支持協(xié)助孩子完成社會(huì)實(shí)踐,畢竟孩子還小,面對(duì)大社會(huì)可能會(huì)茫然不知從何處下手。家長(zhǎng)可以為孩子聯(lián)系合適的實(shí)踐地點(diǎn),遇到問(wèn)題可以指點(diǎn)。

　　二辨@臺(tái)應(yīng)新:學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),需要家長(zhǎng)的幫忙和協(xié)助。比如,在參加什么樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和參加到具體一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前,家長(zhǎng)要幫著分析實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值和活動(dòng)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)；活動(dòng)結(jié)束后,幫著總結(jié)活動(dòng)成果、不足和經(jīng)驗(yàn),無(wú)論成敗,重要的是提高其參與積極性。

　　三辨@孫建國(guó):社會(huì)實(shí)踐,對(duì)初次參與的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。學(xué)校應(yīng)該告訴學(xué)生們一些方式方法,而家長(zhǎng)也需要多關(guān)注一下孩子的社會(huì)實(shí)踐情況,及時(shí)了解出現(xiàn)的各種情況,給予必要的指導(dǎo)。不關(guān)注、不關(guān)心,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)無(wú)益。

　　四辨@劉麗:很多情況下,不是家長(zhǎng)愿意參與,而是不參與學(xué)生實(shí)在完不成作業(yè)。中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校統(tǒng)一組織下進(jìn)行,因?yàn)樗麄兌际俏闯赡耆?自己盲目參與會(huì)發(fā)生問(wèn)題,家長(zhǎng)也不放心。學(xué)校安排學(xué)生假期參與社會(huì)實(shí)踐,如果只是布置作業(yè),而沒(méi)有后續(xù)指導(dǎo),實(shí)際是給家長(zhǎng)出難題。與其讓學(xué)生參加一些不切實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐,還不如讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù),既能讓學(xué)生體諒家長(zhǎng)的艱辛還能鍛煉自理能力。

　　反方

　　陣容:徐東 鐘倩 郭漢杰 王平昌

　　應(yīng)相信孩子,大膽放手

　　一辯@徐東:假期實(shí)踐作業(yè)的主體是學(xué)生,如果家長(zhǎng)介入,學(xué)生實(shí)踐的意義就沒(méi)有了。社會(huì)實(shí)踐中孩子必然遇到這樣那樣的問(wèn)題,假如一遇問(wèn)題家長(zhǎng)就幫助一一解決,怎能鍛煉學(xué)生個(gè)人處理問(wèn)題的能力?不過(guò)學(xué)校沒(méi)必要苛求當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)或相關(guān)實(shí)踐單位蓋章確認(rèn)。

　　二辯@鐘倩:家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子去參與社會(huì)實(shí)踐,給予他們展示自我和經(jīng)受挫折的空間。筆者參與過(guò)小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),由于家委會(huì)和老師提前安排和準(zhǔn)備,孩子們參與的空間很少,即便是活動(dòng)報(bào)告或活動(dòng)感悟,不少家長(zhǎng)幫孩子來(lái)寫。如此,實(shí)踐作用大打折扣,而且孩子們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴性。

　　三辯@郭漢杰:參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),最好讓孩子自己去,家長(zhǎng)還是不要幫忙的好。孩子自己的實(shí)踐能力可能很差,只有讓他自己認(rèn)識(shí)到不足才會(huì)進(jìn)步。如果家長(zhǎng)幫忙,孩子社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)?cè)俸?也不是他自己的成績(jī)。中小學(xué)的孩子因?yàn)槟挲g還小,最好能有學(xué)校組織集體參與,以保證孩子們的安全。

　　四辯@王平昌:中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不一定要做多么大的事情,幫父母干家務(wù),到公園、廣場(chǎng)檢拾垃圾等都是社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)這些小事也可以鍛煉提升自己的獨(dú)立自理能力并增強(qiáng)自信心。為了方便學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校可以挑選部分成熟的社區(qū)作為本校學(xué)生的實(shí)踐基地,號(hào)召學(xué)生就近三五成群地結(jié)伴實(shí)踐。孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)該自己完成,家長(zhǎng)不要過(guò)多介入、參與。

　　精論

　　作業(yè)也需良性互動(dòng)

　　@陳正:做好社會(huì)實(shí)踐學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)形成良性互動(dòng),學(xué)校要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出指導(dǎo)性的建議,要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平和接受能力。而家長(zhǎng),要理解學(xué)?，F(xiàn)在采取的教育方式,對(duì)孩子的尊重和保護(hù)要適度,鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐,讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)苦,學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折、解決困難。跟家長(zhǎng)“干活”也是種實(shí)踐

　　@鄭三運(yùn):孩子社會(huì)實(shí)踐,家長(zhǎng)不能不管,也不能事事全管。中小學(xué)生畢竟年齡較小,如何開(kāi)展好社會(huì)實(shí)踐,感覺(jué)可能無(wú)從下手,就需要家長(zhǎng)給予引導(dǎo)。可以讓他們跟隨家長(zhǎng)做一些社會(huì)實(shí)踐,比如開(kāi)店面的家長(zhǎng)可讓孩子一起經(jīng)營(yíng)等。有了社會(huì)實(shí)踐作業(yè),就要真實(shí)踐,孩子或多或少都會(huì)有收獲；如果弄虛作假,就會(huì)教壞了孩子,形成什么事都可以造假的印象。鼓勵(lì)實(shí)踐學(xué)校也得多操心

　　@馮勇:中小學(xué)校在寒假里給學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè),初衷是好的,但從實(shí)際情況來(lái)看,一些學(xué)校只是設(shè)計(jì)了作業(yè)形式,卻沒(méi)有給予學(xué)生培訓(xùn)和指導(dǎo)。如果讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校等有關(guān)方面應(yīng)積極協(xié)調(diào),聯(lián)系實(shí)踐單位、給予指導(dǎo)等,而不能僅僅將籠統(tǒng)的實(shí)踐作業(yè)布置給學(xué)生就萬(wàn)事大吉了。社會(huì)實(shí)踐形式不必拘泥

　　@徐可順:中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否需要家長(zhǎng)幫忙要具體問(wèn)題具體分析。低年級(jí)小學(xué)生,為安全起見(jiàn),需要在家長(zhǎng)的幫助甚至監(jiān)護(hù)下進(jìn)行；而對(duì)于中學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),家長(zhǎng)就可適當(dāng)超脫些。對(duì)臨近畢業(yè)的中小學(xué)生學(xué)校不宜安排假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐不必拘泥于形式,只要多鼓勵(lì)孩子走出校園與課堂,走向大自然、走進(jìn)圖書(shū)館和社區(qū)等社會(huì)“大熔爐”就行了。

　　親歷

　　托關(guān)系為實(shí)踐作業(yè)蓋章

　　@侯家賦:2013年的暑假,鄰居家四年級(jí)的孩子分別在一家房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司和一家廣告公司發(fā)了一個(gè)多月的廣告。臨近開(kāi)學(xué),需要填寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表,并且需要加蓋單位公章,當(dāng)時(shí)孩子無(wú)論怎么央求,這兩家公司就是不給蓋章。最后,只好由家長(zhǎng)出面,托了關(guān)系,兩家公司才勉強(qiáng)給蓋了章。家長(zhǎng)對(duì)此事耿耿于懷:考核學(xué)生的作業(yè)就只能看實(shí)踐單位的一塊蓋章嗎? 孩子的實(shí)踐自己定

　　@劉曰章:我的孩子今年上初三,從小學(xué)以來(lái)所有的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)都是他自己獨(dú)立完成的,從來(lái)沒(méi)讓大人參與過(guò)。特別是小學(xué)時(shí),當(dāng)時(shí)考慮孩子小,動(dòng)手能力差,一些東西沒(méi)有干過(guò),大人總是不放心?？墒呛⒆雍ε吕蠋熤?堅(jiān)決不同意,每次的實(shí)踐內(nèi)容都是自己定,自己來(lái)完成。時(shí)間一長(zhǎng),得到了很多的鍛煉,一直到現(xiàn)在為止,大人從沒(méi)參與和幫忙過(guò)。

　　建議

　　學(xué)校應(yīng)把好指揮棒

　　@莊秋燕:不同年齡段的孩子處理和解決問(wèn)題的能力是完全不一樣的,因此,對(duì)于孩子不能夠以自身的能力順利解決問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。但家長(zhǎng)必須清楚地意識(shí)到,學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的就是為了得到有力的鍛煉,凡是孩子們能自己解決的問(wèn)題,即使有一些困難,只要努力也能自己解決的,家長(zhǎng)就不要越俎代庖。而學(xué)校更應(yīng)該在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中明確活動(dòng)目的,給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo),尤其是不以實(shí)踐成績(jī)作為標(biāo)桿來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。衡量能否別看蓋章

　　@田華:假期中,提倡孩子們參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是為了讓他們多走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì),進(jìn)而鍛煉、提升自己,大可不必用鑒定蓋章而定論實(shí)踐活動(dòng)的完成與否。寒假期間正趕上春節(jié),孩子們勢(shì)必會(huì)跟著家長(zhǎng)到處走走看看,或旅游觀光、或到鄉(xiāng)下過(guò)年,他們會(huì)有意無(wú)意接觸到很多課本上學(xué)不到的東西。到開(kāi)學(xué)后,各班可根據(jù)本班實(shí)際情況以班會(huì)的形式開(kāi)展討論,讓孩子們分享各自在假期中的見(jiàn)聞及感受。