高校教師學(xué)術(shù)休假，是福利還是權(quán)利？

????現(xiàn)狀：

????一個(gè)“熟悉的陌生詞”

????那么，行走十年，學(xué)術(shù)休假在我國高校推行現(xiàn)狀如何？

????在采訪中記者了解到，現(xiàn)狀并不如人意。對(duì)于絕大部分高校教師而言，學(xué)術(shù)休假只是一個(gè)“熟悉的陌生詞”。

????據(jù)了解，在2004年第一批提出推行學(xué)術(shù)休假制度設(shè)想的高校和科研院所中，清華大學(xué)至今未形成具體細(xì)則，中國人民大學(xué)基本沒有實(shí)行過，中科院政策所由于沒有出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，也就一直沒有實(shí)際演練過，北京師范大學(xué)教育學(xué)部一位教授告訴記者，學(xué)校沒有出臺(tái)過相關(guān)文件，即便是作為學(xué)校人事制度改革的試點(diǎn)單位，教育學(xué)部也尚未開展過學(xué)術(shù)休假，沒有教師享受過學(xué)術(shù)休假待遇。

????一項(xiàng)2009年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：從2004年部分高校高調(diào)宣布實(shí)行學(xué)術(shù)休假制度算起，到2009年的5年時(shí)間里，國內(nèi)真正享受過學(xué)術(shù)休假的人數(shù)為零。

????而2012年被社會(huì)廣泛關(guān)注的引入學(xué)術(shù)休假制度的吉林大學(xué)，迄今關(guān)于該制度仍然只有一個(gè)大體框架，細(xì)節(jié)問題尚未完善。

????學(xué)術(shù)休假制度在中國的推廣狀況，由此可見一斑。

????今年3月，北京語言大學(xué)正式開始實(shí)施學(xué)術(shù)休假制度后，第一批申報(bào)通過的15名教師開始享受學(xué)術(shù)休假制度，其中講師9名，副教授5名，教授1名，是我國被公眾所知曉的首批享受學(xué)術(shù)休假的高校教師。

????與之前學(xué)術(shù)休假制度在各高校遭到冷遇形成鮮明對(duì)比的，是北語正在進(jìn)行學(xué)術(shù)休假的15名教師很享受目前的狀態(tài)。

????這一次為中文教學(xué)現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)議準(zhǔn)備論文，趙冬梅從去年12月收到會(huì)議通知后，就開始陸陸續(xù)續(xù)收集資料，3月開始動(dòng)筆寫作，4月底完稿，其間經(jīng)過了從結(jié)構(gòu)到字句的反復(fù)修改，如今，她還在進(jìn)行字斟句酌的最后推敲。

????“這在以前是不可能的，尤其是思考的深度和結(jié)構(gòu)大幅度的改變?！壁w冬梅說。這期間，趙冬梅還勞逸結(jié)合，陪著年邁的父母去三亞度過了一個(gè)溫暖的寒假。

????接到記者電話的時(shí)候，同樣在享受學(xué)術(shù)休假的北語漢語速成學(xué)院講師楊慧真正在參加教材編寫的會(huì)議?！皬?002年來到學(xué)校，一直忙著日常教學(xué)、教研工作，沒有機(jī)會(huì)靜下心來思考，這次學(xué)術(shù)休假，我想好好梳理自己的課題，先完成手頭幾本教材的編寫。”楊慧真說，“能有這樣的機(jī)會(huì)，我很滿足?！?/p>

????對(duì)于這樣的學(xué)術(shù)休假機(jī)會(huì)，很多高校教師也表示非?！傲w慕嫉妒恨”。前段時(shí)間，趙冬梅曾經(jīng)到母校南開大學(xué)去訪學(xué)，她曾經(jīng)的同學(xué)如今是南開大學(xué)某學(xué)院的院長(zhǎng)，當(dāng)了解到趙冬梅正在享受的學(xué)術(shù)休假制度時(shí)，羨慕不已，甚至打聽具體細(xì)則如何，看能否向南開大學(xué)提出建議。

????可以說，從十年前到現(xiàn)在，學(xué)術(shù)休假一直是一個(gè)看上去很美的制度，但迄今為止，真正享受到的教師卻微乎其微。

????記者從《北京語言大學(xué)學(xué)術(shù)休假制度實(shí)施辦法（暫行）》中看到，第三條提出，“各單位每年享受學(xué)術(shù)休假的人員數(shù)量應(yīng)控制在本單位實(shí)際在崗總?cè)藬?shù)的8%以內(nèi)”，北語一共有300余名教師，按照這樣的比例，申請(qǐng)教師應(yīng)該達(dá)到24人，但事實(shí)上只有16名教師提出了申請(qǐng)，而提出申請(qǐng)的老師基本都得到了學(xué)術(shù)休假的機(jī)會(huì)。

????那么，為什么這樣一個(gè)看上去很美、教師很期待、得到機(jī)會(huì)的教師很享受的制度，卻遭到了許多教師和高校的冷遇呢？

????困境：

????為何叫好不叫座

????在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，教師們對(duì)學(xué)術(shù)休假制度叫好卻不買賬的原因很顯而易見。

????“首先，按照我國高校教師‘工資+津貼’的薪酬制度，很多教師要靠課題來獲得津貼。如此一來，就是有學(xué)術(shù)休假制度，恐怕也有相當(dāng)數(shù)量的教師，尤其是理工科教師不敢享受。吉林大學(xué)選擇哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科推行該制度，或許也有這方面的考量。”熊丙奇說。

????而對(duì)于課時(shí)量巨大的文科教師而言，課時(shí)費(fèi)拿不到，也會(huì)導(dǎo)致收入銳減。為此，下決心把學(xué)術(shù)休假制度做好的北語每年專門投入200萬元的經(jīng)費(fèi)，在保留基本工資和崗位津貼的基礎(chǔ)上，為享受學(xué)術(shù)休假的教師再提供每月1500元的生活補(bǔ)貼。

????即便如此，進(jìn)行學(xué)術(shù)休假的教師還是會(huì)比在學(xué)校上課時(shí)收入減少?！拔覀冇凶》康睦蠋熯€好一些，收入少一點(diǎn)不會(huì)影響太大，但對(duì)那些還要還房貸的年輕教師而言，這是決定他們是否申請(qǐng)學(xué)術(shù)休假的一個(gè)重要因素?！壁w冬梅說。

????在洪成文看來，教學(xué)、參加評(píng)獎(jiǎng)、申報(bào)課題、學(xué)生答辯、幫助學(xué)生修改論文、參加各種會(huì)議等日常工作，是教師難以找人替代，從而不敢也不能進(jìn)行學(xué)術(shù)休假的更關(guān)鍵原因。

????相比之下，趙冬梅十分幸運(yùn)?！拔业臋C(jī)會(huì)特別好，帶的學(xué)生剛剛畢業(yè)，又正好有個(gè)女同事幫我接手了高級(jí)班的漢語綜合課程，所以我就放心大膽地申請(qǐng)了學(xué)術(shù)休假。”趙冬梅說。在她身邊，雖然有很多老師希望申請(qǐng)，但因各種各樣的原因都放棄了，其中有的是因?yàn)槭稚嫌姓n題，有的是因?yàn)闆]人接課，有的是因?yàn)檫€帶著研究生。

????對(duì)于楊慧真而言，申請(qǐng)學(xué)術(shù)休假也有著自身的優(yōu)勢(shì)：所在的速成學(xué)院都是短期教學(xué)，休假不涉及耽誤教學(xué)，手上也沒有持續(xù)的學(xué)生工作。

????天津大學(xué)化工工程研究所所長(zhǎng)袁希鋼認(rèn)為，更加間接捆綁了教師學(xué)術(shù)休假熱情的，是急功近利的大環(huán)境。“從整個(gè)社會(huì)到高校，普遍的思想都是追求比較近期的目標(biāo)，論文數(shù)量、課題數(shù)量……這些評(píng)價(jià)對(duì)于教師的重要性，讓他們?cè)谌∩嶂袝?huì)做出違背意愿的選擇。”袁希鋼說。

????與此同時(shí)，接這塊“燙手山芋”的高校也遭遇了不少質(zhì)疑。

????吉林大學(xué)2012年推出學(xué)術(shù)休假制度時(shí)，社會(huì)紛紛質(zhì)疑：為何只有教授享有學(xué)術(shù)休假？為何是20人？而當(dāng)北京語言大學(xué)推出學(xué)術(shù)休假時(shí)，又出現(xiàn)了各種聲音：學(xué)術(shù)休假會(huì)不會(huì)成為“學(xué)術(shù)度假”和“學(xué)術(shù)福利”？經(jīng)過短暫的學(xué)術(shù)休假，真的能緩解教授的職業(yè)倦怠感、激發(fā)他們的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力嗎？

????社會(huì)和媒體的條件反射性質(zhì)疑，常常讓高校不知所措，即使伸出了探索的腳步，也常常猶豫不決，甚至最終不了了之。

????對(duì)此，洪成文表示，高校在推行這一制度的時(shí)候，解釋得不多，宣傳的力度不夠，社會(huì)大眾對(duì)此制度了解很少，很多問題都是在溝通不足的情況下產(chǎn)生的。

????“另外，從制度層面來看，現(xiàn)行的人事制度與新的改革之間有沖突，至少是不協(xié)調(diào)。舊的制度未曾作出調(diào)整，就導(dǎo)入新的學(xué)術(shù)休假制度，其間必然遇到阻力。”洪成文說。

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