6月4日，長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)考點(diǎn)掛出對(duì)聯(lián)為考生加油。圖/記者謝長(zhǎng)貴

　　高考近在咫尺，家長(zhǎng)和考生都沉浸在緊張和等待之中。每年這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有一些對(duì)聯(lián)在高考前一兩天悄悄駐守在考點(diǎn)大門(mén)口。

　　不僅祝福考生考出好成績(jī)，也展示著學(xué)校的文學(xué)、對(duì)聯(lián)功底。業(yè)內(nèi)人士笑言，高考還沒(méi)開(kāi)始，楹聯(lián)PK已提前上演。本報(bào)特別邀請(qǐng)楹聯(lián)專業(yè)人士為你一一解讀考點(diǎn)對(duì)聯(lián)。

　　截至6月4日，長(zhǎng)沙內(nèi)五區(qū)12個(gè)考點(diǎn)中有11個(gè)公布了高考對(duì)聯(lián)。這11副對(duì)聯(lián)中，有兩副出自長(zhǎng)沙廣播電視大學(xué)黨委書(shū)記胡黨生之手。分別是雅禮中學(xué)的“砥礪十年?duì)幦赵?；?qū)馳萬(wàn)里蕩風(fēng)雷”和長(zhǎng)沙鐵路第一中學(xué)的“學(xué)到功夫深，逢時(shí)大展鯤鵬志；賞來(lái)風(fēng)景好，入境高吟豪放詩(shī)”。胡黨生曾任雅禮中學(xué)黨委書(shū)記，1996開(kāi)始，他就為雅禮中學(xué)撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)，一副高考對(duì)聯(lián)如何誕生，他最有發(fā)言權(quán)。

　　作為中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員，胡黨生對(duì)于對(duì)聯(lián)有著特殊的感情，總是習(xí)慣用對(duì)仗來(lái)思考文字和語(yǔ)言，有時(shí)候說(shuō)著話也不自覺(jué)會(huì)冒出對(duì)偶句來(lái)。為了寫(xiě)好這兩所中學(xué)的對(duì)聯(lián)，胡黨生沒(méi)有少花心思。首先是在字?jǐn)?shù)上，字?jǐn)?shù)少的才容易給人留下印象。“比方說(shuō)‘惟楚有材，于斯為盛’，短短幾個(gè)字，朗朗上口。換做南京大觀園的長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，只怕是專門(mén)搞對(duì)聯(lián)研究的人才可能記得。”

　　短對(duì)聯(lián)，那多少字合適呢？胡黨生注意到雅禮中學(xué)大[微博]門(mén)口是對(duì)聯(lián)板，長(zhǎng)短受到了限制，一般來(lái)說(shuō)7字聯(lián)就正好，用魏碑體寫(xiě)出來(lái)特別大氣。一旦寫(xiě)到了9個(gè)字，就顯得擁擠局促。但是長(zhǎng)沙鐵路第一中學(xué)用的是紅布條幅，那么對(duì)聯(lián)就可長(zhǎng)可短，不受字?jǐn)?shù)限制了。

　　對(duì)聯(lián)內(nèi)容寫(xiě)什么？“必須切事、切人、切景，與高考掛上鉤。”胡黨生每次接到邀請(qǐng)之后，總是會(huì)花上一兩天時(shí)間構(gòu)思這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)什么，但往往靈感總是在一剎那出現(xiàn)，幾分鐘成稿?！斑@次的兩副對(duì)聯(lián)寫(xiě)出來(lái)，前后只隔了2天?！焙h生說(shuō)。

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　　長(zhǎng)沙考點(diǎn)對(duì)聯(lián)點(diǎn)評(píng)

　　點(diǎn)評(píng)者：賀迎輝，湖南省楹聯(lián)家協(xié)會(huì)發(fā)展委員會(huì)主任、文化部及中國(guó)文聯(lián)“百詩(shī)百聯(lián)”大賽評(píng)委、紙媒“詩(shī)詞評(píng)談”專欄評(píng)論員、詩(shī)詞聯(lián)賦知名青年作家。

　　天心一中芙蓉校區(qū)

　　立志兒時(shí)，麒麟墜地思千里；辨材七載，向上豫章沖九霄。

　　點(diǎn)評(píng)：腹笥甚豐，用典多多：“立志”句據(jù)傳出自毛澤東詩(shī)“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”，下句引自黃山谷；“辨材”句則典出白香山詩(shī)“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，而下句用“豫章木”之喻加以強(qiáng)調(diào)。麒麟，千里馬，整篇立意很好，寄愿良多：祝愿學(xué)子們魚(yú)躍龍門(mén)，騰驤千里。

　　上下聯(lián)前句寬對(duì)，后句用交股對(duì)，錯(cuò)落而生搖曳之姿；下聯(lián)后半句有礙暢讀，但限于用典，未便苛求。用典過(guò)頻，亦致整體典雅有余而靈動(dòng)稍遜。

　　長(zhǎng)沙市一中

　　展卷自從容，為有源頭來(lái)活水；撰文何慷慨，欲圓國(guó)夢(mèng)趁華年。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)律精工，活用流水對(duì)，全篇如流水行云，騰挪閃轉(zhuǎn)，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，曲盡妙理，技藝精湛，允稱佳制。化用前賢詩(shī)語(yǔ)(朱熹“為有源頭活水來(lái)”)與時(shí)語(yǔ)(圓國(guó)夢(mèng))相結(jié)合，典雅而不失靈動(dòng)。

　　叮嚀相囑，其情殷切：學(xué)習(xí)重在平時(shí)，若日?；A(chǔ)扎實(shí)，大可不必緊張，從容應(yīng)對(duì)即可，源頭自有活水汩汩，潤(rùn)澤人生，何懼之有？下聯(lián)有開(kāi)掘，一筆宕開(kāi)，聯(lián)意殊多遞進(jìn)：年華大好，欲圓人生之夢(mèng)，當(dāng)契乎國(guó)家民族之夢(mèng)，似不宜如東坡所謂“詩(shī)酒趁年華”。

　　長(zhǎng)沙鐵路第一中學(xué)

　　學(xué)到功夫深，逢時(shí)大展鯤鵬志；賞來(lái)風(fēng)景好，入境高吟豪放詩(shī)。

　　點(diǎn)評(píng)：格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)而能聯(lián)，對(duì)仗工寬相濟(jì)，騰轉(zhuǎn)自如，尤以上下聯(lián)前句之對(duì)有些出人意料，撰聯(lián)者出上句讓人一時(shí)猜想不到下聯(lián)妙句，允稱作手。整體聯(lián)藝精深，字面平實(shí)曉暢，而內(nèi)中意境廣遠(yuǎn)。

　　學(xué)力精深，逢此吉日良時(shí)，正宜一展襟抱，不負(fù)平生所學(xué)；考場(chǎng)風(fēng)景，這邊甚好，祝愿學(xué)子們擺正心態(tài)從容面對(duì)，考出應(yīng)有水平。

　　明德中學(xué)

　　經(jīng)綸滿腹，正能椽筆抒籌策；丘壑在胸，錦繡文章寫(xiě)春秋。

　　點(diǎn)評(píng)：腹有經(jīng)綸，下筆如出錦繡，乃為學(xué)基礎(chǔ)；胸藏丘壑，縱橫籌策，必是志存高遠(yuǎn)。于學(xué)子而言，兩者如能兼得，假以時(shí)日，可為濟(jì)世之才。全篇立意高遠(yuǎn)，寄慨殊深，于為學(xué)為人俱有指導(dǎo)意義。

　　聯(lián)律較工穩(wěn)，“春”字位宜為仄聲，但“春秋”系固定搭配詞語(yǔ)，不便更易，因此未可以辭害意。上下聯(lián)后半句如能將整體表達(dá)的意思稍為拉遠(yuǎn)，不致太貼近，當(dāng)更宜。以時(shí)語(yǔ)(正能)入聯(lián)，順乎時(shí)勢(shì)，時(shí)代意義明顯?；I策，引申為“謀劃”義。

　　長(zhǎng)沙市二十中

　　英雄出少年，策馬放飛青云夢(mèng)；才俊薈三湘，揮椽暢書(shū)錦繡文。

　　點(diǎn)評(píng)：首起通俗易懂，直筆抒懷，“欲看銀濤拍天浪，推窗放入大江來(lái)”，此之謂也。上聯(lián)氣勢(shì)雄渾，有千里策馬、萬(wàn)里揚(yáng)帆之慨。青云直上，寄意良好，切時(shí)切地，未可以尋常俗語(yǔ)視之。余嘗有詩(shī)“參透唐風(fēng)真浪漫，入時(shí)眉畫(huà)展青云”饋人，類同此意。

　　整體來(lái)說(shuō)，上聯(lián)佳而下聯(lián)遜之。聯(lián)律方面，對(duì)仗稍失寬泛，下聯(lián)出律較多，若能加以訂正，當(dāng)使全篇更臻完善。

　　雅禮中學(xué)

　　砥礪十年?duì)幦赵拢或?qū)馳萬(wàn)里蕩風(fēng)雷。

　　點(diǎn)評(píng)：此聯(lián)聯(lián)律工穩(wěn)。平易而精悍，大氣磅礴，飄翔高舉。當(dāng)此高考之期，此作懸于考場(chǎng)，必能鼓舞學(xué)子士氣，提振信心，因其別具懷抱，寄慨深遠(yuǎn)：學(xué)子們窗下苦讀十年，互相砥礪，如琢如磨，此日正宜一試經(jīng)綸手；寄言下筆千言，思接千載，馳驅(qū)萬(wàn)里，激蕩風(fēng)雷。

　　長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　實(shí)筆底千鈞，驗(yàn)胸中萬(wàn)卷，楚天喜看新旸破曉；忠心懷九域，恕善下十年，庠序欣聞后學(xué)騰龍。

　　點(diǎn)評(píng)：上下聯(lián)前兩句各屬本句自對(duì)，而整體相加上下相對(duì)。楹聯(lián)中善用此種句式，能使全篇收放自如，更加靈動(dòng)。聯(lián)律整體較工穩(wěn)，惜乎上片末句格律稍有差池，有礙暢讀。

　　欣喜之余有激勵(lì)：胸藏萬(wàn)卷而筆力千鈞，自能從容應(yīng)對(duì)；身無(wú)半文，心憂天下，忠孝善恕，為人之本，傳統(tǒng)文化于今日仍具現(xiàn)實(shí)教育意義，應(yīng)予大力弘揚(yáng)。楚天，切乎地域。旸，日初升也。

　　長(zhǎng)沙市二十一中

　　囊錐十載，博聞強(qiáng)志，看諸生鋒芒初露；夢(mèng)筆今朝，恢宏磅礴，喜瀟湘錦繡天成。

　　點(diǎn)評(píng)：全篇聯(lián)律較工整，工寬相濟(jì)，上下聯(lián)第二句本句自對(duì)后整體相對(duì)，能增聯(lián)語(yǔ)靈動(dòng)之態(tài)，不致板結(jié)，惜乎此兩句上下平仄相同(應(yīng)相反)，或因前者系固有成語(yǔ)，未便更易？此百璧一瑕，若能變通，則臻于形式之美。

　　寄意殊為美好。上下聯(lián)各用一典，“囊錐”典出《戰(zhàn)國(guó)策》毛遂自薦事，莘莘學(xué)子，見(jiàn)此聯(lián)應(yīng)有自信錐處囊中，十年砥礪，霜鋒初試，必有可觀?！皦?mèng)筆”典出南北朝才子江淹“夢(mèng)筆生花”，佳思忽來(lái)，下筆千言，縱談時(shí)事，作家國(guó)之計(jì)，正宜時(shí)也。

　　地質(zhì)中學(xué)

　　通五經(jīng)，貫六藝，腹?jié)M真知，駕輕就熟遂好夢(mèng)；接千載，游萬(wàn)仞，心盈正能，攻堅(jiān)克難登巔峰。

　　點(diǎn)評(píng)：此聯(lián)上下前兩句取法本句自對(duì)，聯(lián)語(yǔ)用此技法之妙，如前述。五經(jīng)、六藝，中國(guó)傳統(tǒng)文人必所掌握，當(dāng)此復(fù)興中華傳統(tǒng)道德以期匡正時(shí)俗之呼聲日漲、國(guó)學(xué)隆興宜上升至國(guó)家文化戰(zhàn)略層面之際，為民族文化鼓呼，至所難得。下聯(lián)“正能”入聯(lián)，探時(shí)代之脈。

　　下聯(lián)首起典出劉勰《文心雕龍》“思接千載，神游萬(wàn)仞”，濃縮對(duì)考生之深深寄望，此亦應(yīng)試中超常、出彩所在。聯(lián)律方面，上下后兩句平仄多有差池，或囿于成語(yǔ)入聯(lián)之故？然加以調(diào)整非為難事。

　　長(zhǎng)沙市七中

　　十年潛學(xué)海，練功恰似水穿石；今日試牛刀，折桂猶如竹在胸。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)律工穩(wěn)。上下聯(lián)相承相應(yīng)，聯(lián)意取流水之態(tài)，承接有序，遞進(jìn)之勢(shì)分明，如兩木完美相契。各以一比喻出之，修辭之用，使全篇增色。整體平實(shí)曉暢，不雕不琢，本色較為天成。

　　向?qū)W之道，貴乎潛心潛力，故古來(lái)多有勸學(xué)名篇詳加論述，“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空”，亦即此理。水滴石穿，在于持之以恒。倘做到精誠(chéng)所至，金石必開(kāi)，此日應(yīng)試，不過(guò)小試牛刀，成竹在胸。此等自信與暢達(dá)，以實(shí)力奠基。

　　湖南師大附中

　　華夏擢英才，共赴百年夢(mèng)想，便待我談經(jīng)論道；湖湘多俊彥，曾經(jīng)十載琢镕，當(dāng)就茲起鳳騰蛟。

　　點(diǎn)評(píng)：縱談契合時(shí)語(yǔ)(百年中國(guó)夢(mèng))，時(shí)代色彩濃烈，寄言學(xué)子個(gè)人人生之所望所得，必當(dāng)镕鑄時(shí)代主流，契合時(shí)代主旨，攸關(guān)國(guó)家民族命運(yùn)，此為大我與小我之密切相關(guān)。是故，此聯(lián)于激蕩學(xué)風(fēng)直至警醒當(dāng)世俗流，良有裨益，此亦聯(lián)藝之助也。

　　聯(lián)律整體工穩(wěn)，個(gè)別字位有差池，未可苛求；長(zhǎng)聯(lián)縱橫雄論，舒展自如；上下聯(lián)首起“英才”與“俊彥”義近?！捌瘌P”句典出千古名文《滕王閣詩(shī)序》“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫(kù)”?！?/p>

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