海大大學(xué)語(yǔ)文課將由必修調(diào)整為選修 老師學(xué)生熱議

　　5月14日，記者從海南大學(xué)教務(wù)處了解到，該校已于近日出臺(tái)《大學(xué)語(yǔ)文》課程設(shè)置改革試點(diǎn)方案，大學(xué)語(yǔ)文課將由必修調(diào)整為選修，此項(xiàng)改革會(huì)在今年秋季新入學(xué)的2014級(jí)人文社科類27個(gè)專業(yè)3000多學(xué)生中推行，并從2015年起在全校各專業(yè)全部推行。

　　學(xué)生反映：

　　上百人同上語(yǔ)文課如讀“高四”

　　大學(xué)生有沒(méi)有必要花功夫?qū)W習(xí)語(yǔ)文？記者在海南大學(xué)、海南師范大學(xué)等高校展開隨機(jī)采訪，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，感覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)非常有必要，不僅提高寫作水平和個(gè)人修養(yǎng)，還可擴(kuò)展知識(shí)面，無(wú)論將來(lái)在哪一領(lǐng)域就業(yè)，都離不開語(yǔ)言的組織、歸納、表述。海南大學(xué)機(jī)電學(xué)院大二學(xué)生王程說(shuō)，漢語(yǔ)博大精深，窮一生精力也未必能把整個(gè)領(lǐng)域吃透。自己雖然是理科生，卻一直對(duì)語(yǔ)文很感興趣，尤其喜歡中國(guó)古代詩(shī)歌和外國(guó)文學(xué)作品。

　　然而，有不少學(xué)生對(duì)目前《大學(xué)語(yǔ)文》的內(nèi)容和教法感覺(jué)并不滿意，他們稱之是“高四語(yǔ)文”。在海大土木工程學(xué)院讀大三的小韓表示，《大學(xué)語(yǔ)文》課本挺厚的，里面收錄有文言文、詩(shī)歌，以及海南歷史文化等。他們需要在大二下半學(xué)期必修這本書，但老師講述的內(nèi)容并不多。而且老師從頭說(shuō)到尾，灌輸式的教法實(shí)在提不起大家的興趣。同學(xué)們上課的熱情不高，即使去上課也偷偷干別的事?！坝昧艘粋€(gè)學(xué)期的課本，還是嶄新如初，上面連名字都沒(méi)寫，學(xué)習(xí)效果可想而知?！?/p>

　　在很多大學(xué)生心目中，高校的課堂應(yīng)該是活躍的、互動(dòng)的、有思想觀念碰撞的，但目前很多高校的大學(xué)語(yǔ)文課是公共課，一般都是一二百人的規(guī)模，這樣很難保證語(yǔ)言教學(xué)的效果。

　　“我曾進(jìn)班聽過(guò)語(yǔ)文課，感覺(jué)到課率不盡如人意，老師的講課方式和高中差不多，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！焙Ｄ洗髮W(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)歐陽(yáng)克毅說(shuō)，“這是我們下決心推行改革的原因?！?/p>

　　老師呼喚：

　　要提升學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)

　　“現(xiàn)在學(xué)校里漫天都是英語(yǔ)四、六級(jí)考試的培訓(xùn)輔導(dǎo)廣告?？墒亲鳛槟刚Z(yǔ)的漢語(yǔ)教學(xué)卻缺乏關(guān)注，大學(xué)生的漢語(yǔ)水平一路下滑。”此前有不少高校老師通過(guò)多種途徑呼吁，學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)亟待提高。

　　國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，65%以上的中國(guó)大學(xué)生把超過(guò)四分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間用于外語(yǔ)。

　　與此同時(shí)，中國(guó)年輕人漢語(yǔ)能力弱化已經(jīng)成為社會(huì)熱議話題。中國(guó)人民大學(xué)對(duì)多所國(guó)內(nèi)外高校漢語(yǔ)教育課程開設(shè)情況的一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生母語(yǔ)能力未能達(dá)到社會(huì)期望值，其中漢語(yǔ)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、書面表達(dá)能力不足。

　　“語(yǔ)言不僅是交流工具，還有文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值?！北本┐髮W(xué)中文系教授張頤武認(rèn)為，在中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳承中文國(guó)粹的責(zé)任?！皬恼n程內(nèi)容的設(shè)置到老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革都需要提上日程?！睆堫U武認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方式的固化會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)精英群體和主要運(yùn)用文字人群語(yǔ)文水準(zhǔn)的下降。他建議，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)增設(shè)演講、辯論、群體討論、應(yīng)用文寫作等課程，注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，以增強(qiáng)口頭表達(dá)及應(yīng)用性的書面表達(dá)能力。

　　國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)頻頻出招，力圖從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及大學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的不力現(xiàn)狀，提升學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。最近幾年來(lái)，東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等高校都已將大學(xué)語(yǔ)文從必修課改為選修課，2013年底，中國(guó)人民大學(xué)將同類的《大學(xué)漢語(yǔ)》改為選修課。

　　改革方向：

　　滿足背景不同學(xué)生的個(gè)性需求

　　據(jù)海南大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)歐陽(yáng)克毅介紹，《大學(xué)語(yǔ)文》課程共計(jì)3學(xué)分，48學(xué)時(shí)，目前作為公共課程中的必修課面向全校各專業(yè)開設(shè)。改革后，公共必修課程模塊中將不再設(shè)置《大學(xué)語(yǔ)文》課程，而在“個(gè)性課程”模塊中設(shè)置“傳統(tǒng)與現(xiàn)代經(jīng)典選讀”課程，要求學(xué)生選修至少3學(xué)分的該系列課程，課程性質(zhì)也由必修改為選修，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選學(xué)?！按髮W(xué)語(yǔ)文課由必修調(diào)整為選修，可以滿足背景不同的學(xué)生的個(gè)性需求。”歐陽(yáng)克毅說(shuō)，為使學(xué)生能博覽眾采，課程采取1.5學(xué)分(24學(xué)時(shí))的小學(xué)分。學(xué)生要在學(xué)校規(guī)定的限期內(nèi)選修“傳統(tǒng)與現(xiàn)代經(jīng)典選讀”課程群中的相應(yīng)課程，并取得3學(xué)分方可畢業(yè)。

　　據(jù)介紹，這項(xiàng)改革的意義是為了更好地適應(yīng)形勢(shì)變化和學(xué)生個(gè)性需求。原有的《大學(xué)語(yǔ)文》課程在統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求的框架下，內(nèi)容難以更新，不同專業(yè)背景的學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)提高的個(gè)性需求也難以得到滿足。改革后，學(xué)校將開設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化經(jīng)典系列課程，使學(xué)生在時(shí)間、課程和教師的選擇上具有更多的自主權(quán)，以滿足學(xué)生的個(gè)性需求。“比如某學(xué)生喜歡古代文學(xué)，那么該生完全可以結(jié)合興趣，有側(cè)重性地學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程?！?/p>

　　同時(shí)，這項(xiàng)改革也有利于發(fā)揮教師的學(xué)科專業(yè)特長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。原有的《大學(xué)語(yǔ)文》課程內(nèi)容，時(shí)間上貫穿歷史、題材上形式多樣，一些教師在深度上難以涉獵如此廣泛的領(lǐng)域。改革后，教師可以更“精”更“?！钡拈_設(shè)高質(zhì)量的傳統(tǒng)與現(xiàn)代經(jīng)典選讀課程，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高，也有利于教師專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平的提升。

　　傳統(tǒng)與現(xiàn)代經(jīng)典選讀課程的基本范疇包括：文學(xué)經(jīng)典類課程(國(guó)學(xué)經(jīng)典、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等)，民俗文化類課程(民俗學(xué)、民間文學(xué)、文化研究、海南歷史文化等)，影視傳播類課程(影視片鑒賞、視覺(jué)作品評(píng)論等)。

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