?？谥笜?biāo)到校生名額推薦受質(zhì)疑 家長欲申請門都沒進(jìn)去？

　　在報(bào)紙上看到孩子所在學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)初中指標(biāo)到校名額之后，?？谝凰鶎W(xué)校的幾名小學(xué)畢業(yè)生家長抱著孩子所得的一摞摞獎狀，興沖沖趕往學(xué)校。沒想到的是，他們折騰了一整天，也沒有獲得填寫《入學(xué)意向表》的機(jī)會。

　　“如果不是在報(bào)紙上看到今年的小升初新政，我們壓根不知道今年的小學(xué)畢業(yè)生是通過學(xué)校推薦方式獲得優(yōu)質(zhì)初中入學(xué)名額。”一名學(xué)生家長王女士說，29日看新聞了解到，根據(jù)今年的招生新政，學(xué)校推薦學(xué)生不只看考試分?jǐn)?shù)，而是要參照《海口市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》評價(jià)體系的內(nèi)容，推薦小學(xué)階段綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)良，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　“這兩天有很多親友打來電話，說我家孩子肯定有機(jī)會被推薦，我家孩子是屬于那種綜合素質(zhì)全面發(fā)展的類型，參加很多競賽都得了獎。”這位家長說，30日早上，她收拾好孩子的一大摞獎狀，興沖沖趕往學(xué)校，校門口的保安不讓進(jìn)門。打電話聯(lián)系班主任老師，班主任老師說這事要問校領(lǐng)導(dǎo)，而校領(lǐng)導(dǎo)在開會。

　　“我和另外幾個家長在校門外等了一個上午，也沒有看到校領(lǐng)導(dǎo)?！蓖跖渴卣f，聽說學(xué)校所推薦人選將會在校內(nèi)公示5天，家長連校門都進(jìn)不去，又如何能看到公示內(nèi)容？

　　另一名學(xué)生家長劉女士花了一整天時間去爭取填寫《入學(xué)意向表》的機(jī)會。“早上打電話問班主任，她居然對我說沒聽說過有這回事?！眲⑴空f，她為此事專門趕往?？谑薪逃肿稍?，然后又趕回學(xué)校，還是沒有得到《入學(xué)意向表》。

　　幾位學(xué)生家長在校門外等候的過程中，熱烈議論稱，學(xué)校所推薦的學(xué)生可能比自家孩子更為優(yōu)秀，但一定要進(jìn)行公示，這樣才能讓家長們心服口服?！拔覀兿Ｍ麑W(xué)校能夠提前給每一個小學(xué)畢業(yè)生發(fā)一張表格，讓孩子們把自己在校內(nèi)、校外得過的獎項(xiàng)告訴老師，這樣才利于班主任老師更加全面地了解孩子的情況?！睂W(xué)生家長王女士說。

　　記者試圖為學(xué)生家長和學(xué)校搭建溝通的橋梁，但撥打多名校領(lǐng)導(dǎo)電話均無人接聽，只有一位張姓教導(dǎo)主任接聽了電話，談及公示環(huán)節(jié)，對方的回答非常簡潔：“推薦工作還在進(jìn)行中，我們還在商量?！?/p>

　　今年秋季，?？趦?yōu)質(zhì)初中學(xué)校招生將參照省教育廳要做法，首次實(shí)行免試劃片就近和指標(biāo)到校相結(jié)合的招生方式。6所省一級學(xué)校的1225個指標(biāo)到校計(jì)劃將按各小學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模、畢業(yè)生人數(shù)進(jìn)行分配。各小學(xué)要參照《海口市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》評價(jià)體系的內(nèi)容，推薦小學(xué)階段綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)良，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生。(據(jù)6月30日《南國都市報(bào)》)

　　看到校指標(biāo)的推薦程序，先由學(xué)生申請，再由班主任和任課老師組成的班級審核工作小組審核、綜合比較，遴選出優(yōu)秀學(xué)生報(bào)學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組再分類排名，最后校長同意后簽字。整個過程猶如讓學(xué)生們過了一次次篩子，而篩子網(wǎng)眼的大小，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完全是由班主任和任課老師初步?jīng)Q定，以及由校長最后簽字。如此一來，爭指標(biāo)就成了爭班主任、科任老師和爭校長，這其中會不會產(chǎn)生暗箱操作，相信誰也不敢打包票!

　　而1225個到校指標(biāo)，看似不少，但相對于?？谑斜姸鄾]有被劃進(jìn)這幾所學(xué)校片區(qū)的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生們來說，依然是杯水車薪。筆者在想，指標(biāo)到校真的是為學(xué)生們好呢，還是有另一個調(diào)調(diào)?

　　指標(biāo)到校后，對于沒有在這6所免試劃片就近的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校的小學(xué)生們來說，這是一個上優(yōu)質(zhì)學(xué)校的機(jī)會。如果能爭的一個指標(biāo)，那么肯定將會樂得合不攏嘴。但是對于這個學(xué)生免試劃片就近入學(xué)的學(xué)校來說，可能就是災(zāi)難了。要知道，被篩子過了一次次之后，還能剩下什么優(yōu)質(zhì)生源呢?生源質(zhì)量勢必會降低，它們又如何在中考中取得好名次，以此來提升學(xué)校的知名度和教學(xué)質(zhì)量呢?

　　其實(shí)，指標(biāo)到校吹響的是為這6所優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校召集優(yōu)秀生源的集結(jié)號。如果學(xué)校推薦的學(xué)生都是嚴(yán)格按照程序，沒有絲毫個人感情的推薦，那么這6所學(xué)校得到的可能將是整個?？谧顑?yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生加上優(yōu)質(zhì)學(xué)校，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，要想不優(yōu)秀都難。指標(biāo)到校政策其實(shí)就是對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的政策傾斜，這更會加劇教育資源分配的不均衡，這不利于教育的發(fā)展。

　　所以，要想破解教育資源分配的不均衡問題，免試劃片就近和指標(biāo)到校相結(jié)合的政策，不如免試劃片就近和師資到校相結(jié)合，給一般學(xué)校政策和師資的傾斜，讓其慢慢地也有機(jī)會成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。假設(shè)一下，如果學(xué)校都成為教育水平差不多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，家長們還會為孩子們擠破腦袋擇校嗎?

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