（網(wǎng)絡(luò)媒體走轉(zhuǎn)改）信息化與教育扶貧深度融合 山村小學煥新顏

　　大坪初小與浮山小學進行專遞課堂對接（閔任之攝）

　　新華網(wǎng)武漢３月１日電（閔任之）２月２５日，是湖北咸寧市咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)大坪初小春季學期開學的第一天。３０歲的校長鄭遠在國旗下為全校４９名學生宣讀著新學期的寄語。隨著去年信息化教學設(shè)備的全覆蓋，鄭校長對新學年的教學充滿信心。

　　這個坐落于深山中的小學，容納了周圍４．５公里范圍的小學生。由于位置偏遠，交通閉塞，多年來，教育條件十分落后，開不齊課、開不足課、開不好課的現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　“近年來，隨著現(xiàn)代化信息教學設(shè)備的配置，學校的教學條件得到了根本性的改善。”鄭遠說，“雖然目前我們只有４名教師，但是通過信息化技術(shù)幫助，解決了農(nóng)村缺乏專業(yè)老師的困難，學生也享受到了與城里一樣的教學資源?！?/p>

　　記者走過教室外的走廊，耳邊傳來網(wǎng)絡(luò)課堂上的瑯瑯書聲。大坪初小老師何曉芹說，“每周都會設(shè)有６節(jié)與城里浮山小學的網(wǎng)絡(luò)專遞課。有些教不好的課程，都可以通過視頻與城區(qū)小學的老師進行連線教學，教學資源能夠進行下載和共享。不僅如此，每個教師都配有教學電腦，每個教室都安裝了多媒體設(shè)備，校園內(nèi)也覆蓋了網(wǎng)絡(luò)信號。”她認為利用這些信息化的手段，城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)教育水平的差距在逐步彌合。

　　這些變化讓學校變得有活力起來。一二年級復(fù)式班的班主任陳易深有體會：復(fù)式班的人數(shù)從６人增至了１３人，學生們對新鮮事物的好奇心強了起來，膽子大了起來。

　　據(jù)咸安區(qū)教育局副局長何紅輝介紹，在咸安區(qū)類似于大坪初小這類信息化建設(shè)學校有１２８所。咸安區(qū)已經(jīng)投入專項資金６６００萬元，建成計算機教室８６個，學校共同體１２個，“同步課堂”２８個，“班班通”１２７７個。

　　何紅輝說：“這座偏遠學校網(wǎng)絡(luò)信息化的實現(xiàn)離不開華中師范大學信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心的規(guī)劃和指導(dǎo)。它們建設(shè)的壟上數(shù)字學校，采用了同步混合課堂和同步專遞課堂以及多媒體課堂等教學模式全面支持農(nóng)村偏遠地區(qū)的教學點開齊、開足、開好課。”

　　近年來，華中師范大學信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心一直在從事信息技術(shù)與教育深度融合的研究與探索工作，在湖北、四川等地方開展信息化精準扶貧試點。

　　華中師范大學信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心執(zhí)行主任王繼新介紹說，在湖北省內(nèi)，中心選擇了咸安區(qū)作為信息化促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實驗區(qū)，建成了“基于網(wǎng)絡(luò)、實體運行、兩級管理”雙軌混成數(shù)字學校。并形成了一系列教育信息化建設(shè)章程與應(yīng)用推進規(guī)劃，利用信息化手段支持和幫助農(nóng)村教學點徹底解決“開不齊課，開不好課”的難題。目前中心已經(jīng)在咸寧和恩施多個教學點投入了雙軌混成數(shù)字學校實驗區(qū)建設(shè)，并探索全省推廣的可能性。

　　兩會在即，作為全國政協(xié)委員，華中師范大學黨委書記馬敏也為農(nóng)村教育信息化進行著深入調(diào)研。馬敏認為，現(xiàn)在農(nóng)村教育比較突出的問題是教育資源缺乏，利用信息化進行教育精準扶貧，利用“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”三網(wǎng)合一來構(gòu)筑精準教育扶貧的立體化體系顯得尤為必要。因此，國家應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的作用，實現(xiàn)信息化和教育扶貧的深度融合。

　　留守兒童吳暢在學校與在外打工的哥哥進行視頻對話（閔任之 攝）

　　大坪初小同學們舉行升旗儀式（閔任之攝）

　　大坪初小可愛的孩子們（閔任之 攝）

?

?

相關(guān)鏈接：

?