采訪應(yīng)獲得哪些材料

　　記者采訪提問(wèn)，不應(yīng)是東一鎯頭西一錘子，也不能想到哪就問(wèn)到哪。一般來(lái)說(shuō)，采訪是一次性的，記者不能老是為一篇報(bào)道反復(fù)去找采訪對(duì)象問(wèn)一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)。這就要求記者事先一定要有個(gè)通盤(pán)考慮，并且將整個(gè)采訪過(guò)程分為幾個(gè)階段。這就像我們寫(xiě)文章，先要考慮分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)，第一個(gè)層次寫(xiě)什么，后面的層次又分別寫(xiě)什么?！?/p>

?????《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》總編輯艾豐在《新聞采訪方法論》一書(shū)中將“三個(gè)階段”作為基本采訪方法之一。這三個(gè)階段同我們平常認(rèn)識(shí)事物的進(jìn)程一樣，即：　

??????第一階段，初步完成對(duì)某事物的橫的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到對(duì)此事物現(xiàn)狀的完整的了解?！?/p>

??????第二階段，在橫的認(rèn)識(shí)初步完成之后，進(jìn)一步深入到對(duì)事物的縱的認(rèn)識(shí)，即達(dá)到對(duì)事物的歷史的完整的了解，在了解歷史之后，當(dāng)然又加深了對(duì)現(xiàn)狀的了解?！?/p>

???????第三階段，在橫與縱的兩個(gè)大方向的認(rèn)識(shí)完成之后，則要側(cè)重完成變的認(rèn)識(shí)，即研究該事物所包含矛盾的各個(gè)方面是怎樣轉(zhuǎn)化的。

　　這一進(jìn)程簡(jiǎn)化，可以用一個(gè)程序來(lái)表達(dá)：　

??????①橫的認(rèn)識(shí)—現(xiàn)狀；②縱的認(rèn)識(shí)—?dú)v史；③變的認(rèn)識(shí)—轉(zhuǎn)化。　

??????按照這一程序，我們來(lái)設(shè)想采訪一個(gè)先進(jìn)人物該怎樣進(jìn)行？　

??????第一步，先完成橫的認(rèn)識(shí)，了解這位先進(jìn)人物的一些基本情況：如主要作出了哪些成績(jī)，有什么發(fā)明創(chuàng)造，得過(guò)什么獎(jiǎng)勵(lì)，在社會(huì)上產(chǎn)生過(guò)什么效益與影響，等等。某中學(xué)有一學(xué)生在國(guó)際奧林匹克生物競(jìng)賽中得了金牌，校園里一位小記者去采訪他，事先，這位小記者列的采訪提綱里有這么幾點(diǎn)：　

?????? ①他的獎(jiǎng)具體名稱叫什么？是第幾屆？　

?????? ②這個(gè)獎(jiǎng)是否為國(guó)際上中學(xué)生物方面的最高獎(jiǎng)？　

????? ③他是否為唯一的金牌得主？還有一些其他獎(jiǎng)牌被誰(shuí)人奪走？　

?????④他平時(shí)在班上表現(xiàn)如何？是否全面發(fā)展？　如此等等。這些項(xiàng)目，都是著眼于采訪對(duì)象的現(xiàn)狀的。對(duì)事物現(xiàn)狀的了解，雖然是較為平面的，但應(yīng)當(dāng)是完整的。就像我們接觸一個(gè)人，首先是對(duì)他的外表要有一個(gè)整體的印象一樣?！?/p>

??????第二步，向縱深處了解，采訪這位金牌得主的成長(zhǎng)過(guò)程，他與眾不同的一些特殊經(jīng)歷。還是舉上面那個(gè)例子。那位小記者去采訪金牌得主時(shí)，認(rèn)識(shí)到得到金牌固然令人羨慕，但金牌得主成長(zhǎng)之路對(duì)人更富有啟迪意義。他在學(xué)習(xí)上有什么與眾不同之處？有什么“奪冠”秘訣？他的爸爸媽媽是從事什么職業(yè)？家庭教育對(duì)他是否具有根本性的影響？等等。這些都是金牌背后的故事，不為一般人所知，卻又特別為一般人所欲知，所以，非知道得詳詳細(xì)細(xì)不可?！?/p>

??????第三步，要完成的“變”的認(rèn)識(shí)。同一般的同學(xué)一樣，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是從小學(xué)到初中到高中，并非一生下來(lái)就是塊得金牌的料子。那么，是什么原因促使他有了奪冠的愿望并努力付諸實(shí)踐的？去采訪的小記者認(rèn)識(shí)到，從一名普通同學(xué)到世界金牌得主，這一飛躍的背后一定有著一些不同尋常的轉(zhuǎn)變。如觀念的轉(zhuǎn)換、理想的確立，前進(jìn)步伐的調(diào)整、老師的教育起了什么主導(dǎo)作用等等，都應(yīng)加以深入挖掘、探討?！?/p>

??????按照上述三步設(shè)計(jì)采訪提綱，這小記者從容不迫地獲得了他所需的素材，從而寫(xiě)出獨(dú)家報(bào)道《金牌得主成長(zhǎng)的啟迪》?！?/p>

??????對(duì)某一事物的采訪，我們也可按上述思路確定分三步了解：　

????? ①這個(gè)事物的狀況如何？主要矛盾是什么？　

????? ②這個(gè)主要矛盾是如何形成、發(fā)展的？　

????? ③矛盾的兩個(gè)方面是怎樣互相轉(zhuǎn)化的？　

?????這樣，我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)全面深刻，并且容易捕捉到它的動(dòng)態(tài)?！?/p>

?????由此可見(jiàn)，將一次采訪進(jìn)程分成三個(gè)階段，的確可以幫助我們清理采訪思路，采訪時(shí)不會(huì)顧此失彼，丟掉一些重要的采訪話題。

　　[按不同的報(bào)道要求調(diào)整三個(gè)階段的比例]

　　上述三個(gè)階段在每一次采訪中的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，按不同的報(bào)道要求，應(yīng)當(dāng)調(diào)整三者的主次關(guān)系。

　　一般來(lái)說(shuō)，如果是只寫(xiě)簡(jiǎn)短的消息，那么主要的內(nèi)容是第一階段對(duì)事物現(xiàn)狀的了解，在新聞六要素中，何事、何時(shí)、何地、如何等要素要完整準(zhǔn)確。采訪時(shí)應(yīng)在這方面多下工夫。第二階段、第三階段的采訪也很必要，但不是重點(diǎn)。記者可以將后兩個(gè)階段的內(nèi)容集中到事物發(fā)展的來(lái)龍去脈上，即它是怎樣形成的，將會(huì)產(chǎn)生什么影響。此外，還要了解一些相關(guān)的背景材料，在一個(gè)更大的背景下把握這一事物在相應(yīng)領(lǐng)域的坐標(biāo)軸上處于何種地位?！?/p>

??????對(duì)于特寫(xiě)性報(bào)道，記者的精力要放在對(duì)事物過(guò)程的認(rèn)識(shí)上。采訪必須詳詳細(xì)細(xì)地記錄好事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)，把握一些具體的細(xì)節(jié)性的素材，像慢鏡頭般清楚地展示事物的動(dòng)態(tài)。這類題材的采訪，記者的觀察十分重要。我們可以對(duì)三個(gè)階段的順序稍作調(diào)整。