教育時(shí)評(píng)：教育若無(wú)情，國(guó)將如何？

　　　?？诰W(wǎng)11月7日消息（本報(bào)記者　胡文娟）最近一則“愛(ài)情天梯”的新聞引得整個(gè)社會(huì)集體傷感懷情，關(guān)于愛(ài)情，我們已經(jīng)很久沒(méi)有這么感動(dòng)過(guò)了，而這位“深居深山，為愛(ài)妻鑿出6000級(jí)天梯”的老人再次讓我們想起“我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰”的愛(ài)情，比起“小三”亂世，比起“寧在寶馬車(chē)?yán)锟蕖钡膿衽加^，比起要房子要車(chē)的丈母娘，我們似乎更需要真正關(guān)于愛(ài)的教育，讓孩子從小懂得什么是純粹的愛(ài)情，什么是深摯的親情，什么是純潔的友情。這是一門(mén)入門(mén)淺而教化深的學(xué)問(wèn)，然而我們的學(xué)校教育卻從來(lái)沒(méi)有給我們上過(guò)這門(mén)課。

　　因?yàn)闆](méi)有愛(ài)的教育，釀成了很多悲劇。馬加爵以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上大學(xué)，卻連殺四人，成為公安部A級(jí)通緝犯；17歲的中學(xué)生徐力因不堪學(xué)習(xí)壓力將母親殺死；赴日留學(xué)生因不滿母親不匯學(xué)費(fèi)而將母親在機(jī)場(chǎng)殺害……這些讓人看了扼腕痛惜的新聞每隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)一些，似乎在提醒著我們：我們的教育體系是多么缺乏愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，也只是埋葬父母的掘墓人、社?huì)動(dòng)蕩不安的潛在因子，更談何孝敬父母、奉獻(xiàn)社會(huì)？

　　我常常想，學(xué)生們?nèi)狈?ài)是因?yàn)閷W(xué)校壓根兒不懂得真正地愛(ài)學(xué)生，在現(xiàn)行教育體系下，一切以分?jǐn)?shù)先行，所有的教育行為都圍繞著分?jǐn)?shù)進(jìn)行，學(xué)生的人格被擠壓、性格被扭曲，“愛(ài)”在我們的教育體系里更是絲毫沒(méi)有生存的空間。早戀的學(xué)生被批評(píng)甚至退學(xué)，家長(zhǎng)老師只會(huì)批評(píng)他們影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有人告訴他們應(yīng)該如何正確地處理愛(ài)情；同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵、打架，也鮮有老師教導(dǎo)學(xué)生如何正確地處理同學(xué)之間的友誼；家長(zhǎng)只一味讓學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，從物質(zhì)上滿足孩子的一切要求，但可曾真正走入孩子內(nèi)心，看看他們到底“愛(ài)”什么？

　　真正基于“人”的教育才能賦予學(xué)生關(guān)于真正愛(ài)的教育，有情有義的學(xué)校自然養(yǎng)出有情有義的學(xué)生，教育的基石若只是“升學(xué)”與“分?jǐn)?shù)”，教育出來(lái)的孩子必然也會(huì)是唯分至上，缺情寡義，也無(wú)怪乎市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種唯利是圖的丑陋現(xiàn)象出現(xiàn)。“十年育樹(shù)，百年育人。”教育若長(zhǎng)期無(wú)情，百年之后的中國(guó)又將是如何呢？