網(wǎng)傳教育奇招頻現(xiàn)海口“個(gè)性化”教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

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　　?？诰W(wǎng)11月14日消息(記者謝舒?實(shí)習(xí)生胡曉航) 近日，網(wǎng)傳有些學(xué)校為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頻出奇招：為活躍小學(xué)生課間休息氛圍齊跳“騎馬舞”、為讓學(xué)生增強(qiáng)記憶老師現(xiàn)場(chǎng)劈磚、廈門大學(xué)為與美國(guó)教育接軌開設(shè)攀爬課等等。記者走訪海口多所中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這些“個(gè)性化”教學(xué)做法，?？谥行W(xué)堅(jiān)持本土教育結(jié)合形勢(shì)發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)，效果同樣顯著。

　　多元化教學(xué)不是噱頭

　　?？诔俏髦袑W(xué)開設(shè)了“15分鐘課堂”。一節(jié)課老師只占用15分鐘，剩下的時(shí)間全部交給學(xué)生,讓他們來爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間里可上臺(tái)充分展示自己的才華，按照課堂的要求，講課也行，朗誦也行，講故事也行……總之根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由發(fā)揮。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，鍛煉學(xué)生的能力與信心，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的活躍與能動(dòng)性。這種方式適合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，他們朝氣、開放。

　　城西中學(xué)黃志偉老師說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主向?qū)W，一直都是城西中學(xué)積極探索的課題。實(shí)踐中的“15分鐘課堂”是一種多元化的教學(xué)方法，這套教學(xué)法適合學(xué)校自身的發(fā)展。

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下師生關(guān)系的變化以及目前流傳的“劈磚教學(xué)”、“選修爬樹”等多元化教學(xué)現(xiàn)象，他表示，社會(huì)越來越多元化，教育多元化趨勢(shì)是毫無疑問的，但應(yīng)該追求實(shí)效而不應(yīng)成為“噱頭”。該校的教學(xué)模式是積極引導(dǎo)學(xué)生向主流發(fā)展，讓他們健康做人、自主學(xué)習(xí)。

　　黃志偉強(qiáng)調(diào)，適合本土實(shí)際的多元化教學(xué)將會(huì)獲得學(xué)生及家長(zhǎng)長(zhǎng)久的掌聲。

　　師生聊Q交流有成效

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)力量強(qiáng)大，學(xué)生間的交流很多也通過QQ、微博等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校利用這一平臺(tái)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的德育功能，他們?cè)趯W(xué)校的貼吧開設(shè)主題帖，與學(xué)生近距離交朋友。

　　“那次您對(duì)我的嚴(yán)厲讓我耿耿于懷，于是進(jìn)貼吧抱怨了幾句，沒想到您很用心地回復(fù)了我。我想您是對(duì)的，您的嚴(yán)厲是為我好，我會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。”這是該校學(xué)生留在貼吧里的回帖。

　　曾在海口一中上學(xué)的洪同學(xué)說，初三時(shí)，天天不是補(bǔ)課就是考試，有時(shí)同學(xué)們覺得挺壓抑的。但班級(jí)里有QQ群，里面不僅有同學(xué)，還有各科任老師。放學(xué)后，同學(xué)們都喜歡到上面聊上一陣，還喜歡在群里發(fā)圖并叫喚著把老師們引出來。老師也給“面子”，經(jīng)常出來和學(xué)生打鬧“混”在一起。間或嚴(yán)肅地敲上一句：同學(xué)們，不早了，該寫作業(yè)了，不能偷懶！或搞笑地發(fā)個(gè)圖片說：一群刁孩子，快學(xué)習(xí)去！“那時(shí)，感覺老師就是朋友。”洪同學(xué)說，這種感覺真好，做作業(yè)時(shí)心都是甜的。

　　?？诼寐毿：橛坷蠋熣f，學(xué)生有些話、有些意見或建議很多時(shí)候不愿意當(dāng)面跟老師溝通，這不利于老師的教學(xué)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而網(wǎng)絡(luò)無處不在，符合當(dāng)下學(xué)生思想開放、前沿的特性，通過它能更多地聽到學(xué)生的心聲，實(shí)現(xiàn)了校園外與學(xué)生多元化廣泛交流的空間，在教學(xué)上能收到事半功倍的效果。

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