教師為報(bào)恩家鄉(xiāng) “傻傻”堅(jiān)守窮山溝近30年(圖)

本報(bào)記者 谷岳飛

日前吳家友老師在學(xué)校大門前。小圖是1985年大學(xué)畢業(yè)時(shí)的吳老師。 谷岳飛 攝

盡管舟車勞頓，但每到年終，總會(huì)想方設(shè)法回老家。

　　在再熟悉不過(guò)的環(huán)境里，想想自己當(dāng)年那些傻傻但美妙的夢(mèng)想，這應(yīng)是每個(gè)人懷鄉(xiāng)的情愫之一。然而，現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)硬便在于此，若干年之后，等你回到當(dāng)初出發(fā)的地方，卻發(fā)現(xiàn)很多曾經(jīng)的所想，已不再是從前的模樣。

　　所幸的是，故鄉(xiāng)還是一個(gè)總會(huì)給你驚喜的地方。這次回家之旅，我就見(jiàn)到了一個(gè)將傻傻夢(mèng)想始終堅(jiān)持的故事，它值得跟所有人分享。

　　偶遇 那個(gè)傳奇老師至今還在堅(jiān)守！

　　回鄉(xiāng)途中，偶遇初中化學(xué)老師。和當(dāng)年的印象差別不大，還是那張透著嚴(yán)厲的嬰兒肥的胖胖臉龐，但顯見(jiàn)已然蒼老。

　　老師叫吳家友，盡管多年沒(méi)見(jiàn)，但時(shí)至今日，仍然能記得他的“傳奇”。當(dāng)年我和一幫鄉(xiāng)村孩子在他手下受教，一本化學(xué)書翻來(lái)覆去得背個(gè)兩三遍，才能從他厚厚的眼鏡片后面，看到些許贊賞。

　　你也別不服氣，同樣是這本教材，這位老師真可謂爛熟于心，你隨便翻一頁(yè)，只告知這一頁(yè)開(kāi)頭的第一個(gè)字，他能一字不差地把整篇都復(fù)述出來(lái)。

　　記得當(dāng)年中考，我們鄉(xiāng)是距離縣城最遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)，也是聞名的教育落后鄉(xiāng)。盡管其他科目平平，但我們鄉(xiāng)的化學(xué)一直是小縣城里的“傳奇”。別鄉(xiāng)的孩子都會(huì)打聽(tīng)：那些人是來(lái)自鐵爐鄉(xiāng)？他們鄉(xiāng)的化學(xué)真是厲害！而奇跡的制造者正是這位吳老師。

　　時(shí)至今日，我仍有這樣的印象。我當(dāng)時(shí)所念的中學(xué)靠著公路不遠(yuǎn)，站在學(xué)校的操場(chǎng)上，能看見(jiàn)公路上的人來(lái)人往。九十年代初，我們鄉(xiāng)的公路上能看見(jiàn)一輛拖拉機(jī)經(jīng)過(guò)都算是新聞，但有些時(shí)日居然看見(jiàn)了一輛轎車駛來(lái)鄉(xiāng)里。

　　于是，同學(xué)們便傳言：“可能是來(lái)接吳老師！”此前，在校內(nèi)已經(jīng)流傳，因?yàn)榻虒W(xué)出色，吳老師已被外面發(fā)達(dá)的地方挖走。這樣的傳言幾乎伴隨我的整個(gè)初中。但吳老師始終沒(méi)有離開(kāi)我們。

　　我問(wèn)老師：“現(xiàn)在還這樣教孩子嗎？”吳老師憨憨一笑，他明白我的意思，老師沒(méi)有直接回答，但說(shuō)這種教法很多年前就被批評(píng)了。盡管外界會(huì)認(rèn)為這是一種填鴨式的教學(xué)方法，但對(duì)我這個(gè)親歷者而言，奇怪得很，我對(duì)它只有感激。

　　個(gè)人的體驗(yàn)是，對(duì)于一個(gè)化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備為零的農(nóng)村娃來(lái)說(shuō)，來(lái)到一個(gè)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室、連一套試管都湊不齊的鄉(xiāng)村學(xué)校，吳老師的這套方法是唯一能讓孩子們還能學(xué)到點(diǎn)知識(shí)的無(wú)奈之選。

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