打破外教神話：光和老外對(duì)話就能學(xué)好英語嗎？

????前言

????相信國(guó)內(nèi)不少語言類中教老師都跟我一樣，或多或少地面臨過以下一些尷尬：辛辛苦苦精心設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容，比不上外教說說笑笑對(duì)學(xué)生的吸引力；全英授課營(yíng)造語言環(huán)境，學(xué)生聽不懂會(huì)埋怨老師，但面對(duì)外教，則會(huì)強(qiáng)迫自己，更認(rèn)真，更集中精力；一門課程，“外教授課”四字如同金子招牌，而中教的努力卻往往得不到認(rèn)可…外教，真的這么好嗎？一個(gè)native speaker就一定可以“授業(yè)解惑”嗎？

????外教真的很好，他/她本身就是非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。他/她的語言，觀點(diǎn)都會(huì)讓你迅速掌握一手的詞匯句型、生活文化資訊，這是中教老師無法企及的。但是，外教絕不能解決所有問題。本文將從英語發(fā)音學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教學(xué)成果檢驗(yàn)等方面告訴你，如何才能真正學(xué)好英語。

????1. 發(fā)音

????漂亮的語音幾乎一直是所有中國(guó)學(xué)生執(zhí)迷的一點(diǎn)，越是英語水平低的越執(zhí)著。發(fā)音取決于什么？語音模仿能力。有些人語音模仿能力就是弱，就是擺脫不了母語，方言的影響。所以，我們有了音標(biāo)，希望分解音節(jié)，更理性地訓(xùn)練發(fā)音。

????音標(biāo)在我看來，是為了提高成年人語音學(xué)習(xí)效率的中間符號(hào)。但是，有多少外教了解音標(biāo)？絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)音好的中教多。原因很簡(jiǎn)單，他們沒學(xué)過，至少?zèng)]有重視過。所以，外教對(duì)于外國(guó)人的發(fā)音總是很寬容，糾音課大多是這樣的情況：反復(fù)跟著外教讀單詞，或讀其中的部分音節(jié)，直到讀對(duì)為止。要是班級(jí)人多，讀個(gè)兩三遍，再鼓勵(lì)你有進(jìn)步也就OK了。深入不到細(xì)節(jié)，例如是哪個(gè)音標(biāo)發(fā)音有問題，問題是什么，口腔的形狀，發(fā)聲的部位在哪里等等。

????2. 語法

????語法是中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)？我不認(rèn)為，我只認(rèn)為解答語法選擇題是中國(guó)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)項(xiàng)，還是海量做題帶來的迷惑性效果。要不然，那些賓語從句，定語從句，名詞性從句你怎么不會(huì)說，連寫都那么費(fèi)力呢？語法，在我看來也是為了提高英語句型學(xué)習(xí)效率的規(guī)則。規(guī)則，絕對(duì)是可以用英文解釋的，但問題同樣是想講細(xì)了難，想聽懂了也難。

????所以，大多數(shù)外教的講語法就是在大量例句的練習(xí)中，讓你“悟”出來。但“悟”的前提必然是你有英語的敏感度，能夠理解這個(gè)規(guī)則。而實(shí)際上，很多同學(xué)連賓語，定語這些基本概念都模糊得很，他們還能“悟”出賓語從句和定語從句嗎？此時(shí)，中教老師母語優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，基本概念由淺入深，還可以引入中文句式，通過類比讓學(xué)生理解語法規(guī)則，再輔助大量例句練習(xí)，把規(guī)則講深入講透徹。

????3. 教學(xué)心理和學(xué)習(xí)效果

????很少有人會(huì)關(guān)注外教的背景，是否有相應(yīng)的教學(xué)資格證，是否具備相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)市面上更多的外教只是普通兼職的外國(guó)人而已，而教學(xué)也只是他們過渡期的手段，賺錢的工具。對(duì)教育一竅不通，你期待他會(huì)對(duì)你的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)？不少略微有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教，也是一直以鼓勵(lì)為主。

????我聽過不少學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)效果差：“這個(gè)外教老師不好，他/她都不指出我的問題，只是說very good。我覺得我說得一點(diǎn)也不好”。學(xué)生覺得老師敷衍，老師覺得鼓勵(lì)學(xué)生沒錯(cuò)。即便自己也是老師，我還是得說這種局面很大程度上是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)少。

????一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，不論中外教，都必須具備判斷、幫助塑造學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。說簡(jiǎn)單一些，就是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格的了解，判斷他/她是什么類型的學(xué)習(xí)者？什么阻礙了他/她英語學(xué)習(xí)？他/她更需要什么？我應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主還是指正為主？但遺憾的是，不知道有多少外教在備課和教學(xué)時(shí)想過這些。

????當(dāng)然，讀到這里不少同學(xué)會(huì)覺得這文章怎么讀出一股酸味？外教真像你說的這么一文不值？當(dāng)然不是。外教的語言更準(zhǔn)確，語音更地道，節(jié)奏感更好，是用來訓(xùn)練語音語調(diào)最好的資源；外教大多比較友善，以鼓勵(lì)為主，能讓不少學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣；外教不吝于分享生活文化，談?wù)撟约河^點(diǎn)，跨文化學(xué)習(xí)更是一大利器。不過，了解到外教教學(xué)中可能存在的短板，自己可能忽略的方面，是不是能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語呢。

????跟外教學(xué)英語容易，跟外教學(xué)好英語不易，跟且學(xué)且珍惜！

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