船長(zhǎng)逃命和教師自殺，“國(guó)民性”的兩面？

■ 一家之言

韓國(guó)沉船事故中，船長(zhǎng)逃命和教師自殺形成了對(duì)比，但這不能完全歸結(jié)到“國(guó)民性”上面，更應(yīng)被看作人性的兩面。

載有476名乘客的韓國(guó)“歲月”號(hào)客輪，16日在韓國(guó)珍島郡屏風(fēng)島以北海域沉沒(méi)。截至昨日17時(shí)20分左右，已有32人遇難，仍有270人下落不明，其中超過(guò)200人是學(xué)生，失蹤人員中包括4名中國(guó)公民。

此次沉船事故，在國(guó)際上引起高度關(guān)注。在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)上，此次事故中出現(xiàn)的兩種迥異的行為方式，引發(fā)網(wǎng)民熱議：涉事客輪船長(zhǎng)李俊錫在事發(fā)后不是積極指揮救援，而是率先逃離；而成功逃生的京畿道檀園高中教導(dǎo)主任姜某，則自縊身亡，他留下遺書(shū)稱，200多人生死不明，我沒(méi)有信心一個(gè)人活下去，所有責(zé)任都在于我，是我籌劃了此次修學(xué)旅行。

一邊是率先逃離的船長(zhǎng)，一邊是在自責(zé)中自縊的教師，在同民族的人的身上，出現(xiàn)這判若霄壤的兩種“自處模式”，它們呈現(xiàn)強(qiáng)烈反差。這也讓人質(zhì)疑：同樣是人，為何差別如此之大呢？

毫無(wú)疑問(wèn)，船長(zhǎng)率先逃離，確有求生本能的成分在其中，但慮及其身份，他顯然違反了社會(huì)所認(rèn)同的一種不成文的“角色倫理”：發(fā)生海難，船長(zhǎng)應(yīng)最后離船（這源于1852年2月英國(guó)“伯肯黑德”號(hào)在開(kāi)普敦海岸觸礁的案例，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)薩爾蒙德命令先讓婦女兒童坐上僅有的三艘救生船，結(jié)果，船上642人中有193人生還，包括船長(zhǎng)在內(nèi)的所有官兵和船員全部遇難）。

求生是人之本性，但后賦的教化，會(huì)導(dǎo)致人會(huì)裹上某種文化習(xí)性。在中國(guó)古語(yǔ)表述中，也即所謂“習(xí)相遠(yuǎn)”。教師姜某自殺，基點(diǎn)是“恥感”，從中可以看出文化習(xí)性的修為程度：據(jù)日本媒體報(bào)道，在此次海難中，很多教師們可能為讓學(xué)生先行逃離而未能及時(shí)逃生。這似乎也契合了達(dá)爾文在《人類的由來(lái)及性選擇》中指出，美德是通過(guò)部落成員的共識(shí)和推崇而慢慢成為所有人的行為準(zhǔn)則并遺傳下去的。

也正因文化習(xí)性會(huì)伴隨著道德認(rèn)知與無(wú)形回報(bào)機(jī)制，所以它會(huì)被奉若圭臬。姜某自縊，內(nèi)含著這種文化習(xí)性驅(qū)動(dòng)；而貪生怕死的船長(zhǎng)逃生后，也會(huì)被一個(gè)社會(huì)所推崇的榮譽(yù)感和相反的恥感所釘牢和敲打，他自己就說(shuō)，沒(méi)臉見(jiàn)人。

很多網(wǎng)民以“國(guó)民性”作為解釋框架，去看待這兩種行為，得出推斷韓國(guó)民族文化中的共性成分。毫無(wú)疑問(wèn)，沉船中的教師和船長(zhǎng)、船員同為一個(gè)族群，會(huì)受到相同的文化習(xí)性的浸染，但做出迥異的行為選擇，說(shuō)到底，還在于文化習(xí)性的“密度分布不均”有關(guān)：人上一百，形形色色，誰(shuí)也沒(méi)法保證，他們都處在一個(gè)道德水平線上——盡管韓國(guó)的恥感文化確實(shí)濃郁。

從職業(yè)來(lái)說(shuō)，韓國(guó)教師的職業(yè)倫理要求一直很高，對(duì)文化習(xí)性的獲得也很強(qiáng)調(diào)“一日三省吾身”，所以會(huì)在教師群體中普遍體現(xiàn)先人后己的行為方式。盡管不能說(shuō)韓國(guó)的船員職業(yè)倫理的培育層次較低，但具體到個(gè)人，文化習(xí)性的獲得并不一致，如船長(zhǎng)李俊錫在海難時(shí)未具備應(yīng)有的職業(yè)倫理準(zhǔn)則，可能有其輪船公司的責(zé)任，也有可能源于個(gè)性中的消極成分。

說(shuō)到底，船長(zhǎng)逃命和教師自殺，不能完全歸結(jié)到“國(guó)民性”上面，更應(yīng)被看作人性的兩面。這起悲劇，確實(shí)內(nèi)蘊(yùn)了不少“民族的”因素，但也為審視人性與文化習(xí)性的繁復(fù)，提供了一個(gè)沉重切口。

?

?

?

相關(guān)鏈接：

昔日外交官成為苗寨村小教師
21位教師變身企業(yè)法人 成“京校十條”首批獲益者
中小學(xué)日語(yǔ)教師在滬接受免費(fèi)教學(xué)培訓(xùn)
高校職稱評(píng)定成權(quán)錢(qián)交易 待遇差異讓教師失底線
網(wǎng)友質(zhì)疑公招教師面試評(píng)委非評(píng)委庫(kù)人員

?