學(xué)生聚眾斗毆死亡引熱議 青少年德育缺失惹人憂

????5月1日凌晨4時(shí)許，達(dá)州某學(xué)校放“五一”假后，多名未回家學(xué)生參與了一起聚眾斗毆事件。其中高三“尖子生”屈某因失血性休克、呼吸循環(huán)衰竭、傷勢(shì)過重，搶救無效死亡。

????此事一出，市民一方面對(duì)尖子生的離去表示惋惜，另一方面也開始對(duì)學(xué)校德育教育表示擔(dān)憂。網(wǎng)友老糊涂稱：看吧，寵出來的結(jié)果，受不了一丁點(diǎn)氣，為學(xué)校的教育缺失感到悲觀，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生傳授知識(shí)外，更該教孩子怎么做人。

????對(duì)于此次暴力事件，出現(xiàn)的三種狀況，華西城市讀本記者特請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳博茜老師進(jìn)行分析，希望中學(xué)生能正確對(duì)待早戀、妥善處理哥們兒義氣、建立正確人生價(jià)值觀。

????狀況一：為“愛”而戰(zhàn)深思：中學(xué)生該不該談戀愛？

????達(dá)州發(fā)生“尖子生”被捅事故，據(jù)說起因竟是校園內(nèi)男女的“青澀戀情”。學(xué)生胡某(男)晚上飲酒后讓女同學(xué)柏某送自己回家，凌晨4點(diǎn)左右，柏某又讓同校的前男友羅某送自己回家。等胡某酒醒后，發(fā)現(xiàn)柏某(女)不在，于是出門四處尋找，最后在一巷子內(nèi)發(fā)現(xiàn)柏某和其前男友羅某正待在一起，隨即胡某與羅某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而打了起來。

????網(wǎng)友吐槽：“學(xué)生打架大都是為了女朋友”。據(jù)了解，一般中學(xué)都不提倡學(xué)生談戀愛，甚至明文禁止中學(xué)生在校期間談戀愛。

????然而，中學(xué)生到底該不該談戀愛？如何界定處理男女同學(xué)關(guān)系是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校頭疼的問題。對(duì)于中學(xué)生談戀愛，記者從中學(xué)生戀愛貼吧的回復(fù)看出，90%的學(xué)生都贊成早戀，但也有學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生不可以談戀愛，因?yàn)闀?huì)影響學(xué)習(xí)。

????對(duì)于中學(xué)生談戀愛，記者咨詢了達(dá)州市國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳博茜老師，據(jù)她介紹，中學(xué)生的戀愛觀還不成熟，往往會(huì)對(duì)一些符合自己審美觀的異性產(chǎn)生好感，比如外表、言談舉止等，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的開放程度加大，不少學(xué)生已經(jīng)不僅停留在愛慕、欣賞等柏拉圖式精神戀愛層面，不少學(xué)生開始拉手、摟肩、擁抱，甚至親吻等肢體接觸。

????雖然學(xué)校明確規(guī)定，中學(xué)生嚴(yán)禁在校談戀愛，但是對(duì)于一些地下戀情，學(xué)校老師還是很難發(fā)現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生談戀愛，吳老師建議，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的戀愛觀合理引導(dǎo)和管理，勸誡他們要嚴(yán)格把握好度的問題。在校園、班級(jí)等公眾場(chǎng)合，不能有親密舉動(dòng)，督促他們自尊自律，凝聚合力，形成戀愛正能量，最終實(shí)現(xiàn)求學(xué)深造成才的目的。這種關(guān)系，是一種界于真正戀愛與深厚友誼之間的特殊友情。

????狀況二：哥們兒撐腰致群毆深思：吃虧后邀約好友“撐腰”妥嗎？

????胡某和羅某為女性朋友柏某大打出手，羅某感覺“吃虧”，便邀約兄弟伙幫忙“撐腰”。雖然當(dāng)時(shí)羅某邀約了5名正在上網(wǎng)的同學(xué)，但這5名同學(xué)一致選擇去堵截胡某，當(dāng)胡某被前來的6人圍毆后，胡某也想不開，同樣邀約2名好友前來“支援”，不料前來支援的好友帶了一把水果刀，將羅某的同學(xué)屈某捅傷，最終搶救無效死亡。

????學(xué)生“受欺負(fù)”了，該找誰？是父母、朋友、還是老師？

????然而，據(jù)記者調(diào)查走訪，絕大多數(shù)學(xué)生在遇到困難時(shí)更愿意向自己的“兄弟”或“哥們兒”尋求幫助。此次“尖子生”被捅身亡，學(xué)生羅某和胡某遇到問題均選擇邀約兄弟朋友“撐腰”。

????對(duì)于學(xué)生遇到問題該找誰，吳博茜稱，現(xiàn)在許多學(xué)生屬于留守學(xué)生，即使父母在身邊，但因?yàn)榇鷾蠁栴}，學(xué)生更愿意向同齡人傾訴煩惱。由于接觸的生活圈子相似，有著共同的話題，同齡學(xué)生間的交流更加頻繁，如果遇到困難，他們首先想到的是和朋友商量，實(shí)在不行再尋求其他解決途徑。

????“物以類聚，人以群分?！眳抢蠋煼Q，學(xué)生的生活圈子及興趣愛好對(duì)學(xué)生的性格和價(jià)值觀影響很大，如果學(xué)生天天接觸的是網(wǎng)絡(luò)暴力、街頭憤青，那么他很可能受到感染，開始變得暴力偏執(zhí)。所以吳老師建議，家長(zhǎng)及學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好及朋友圈，并對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)和學(xué)校也因更多關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予他們關(guān)愛和庇護(hù)，讓他們能找到家庭的溫暖和學(xué)校的溫情。

????狀況三：持刀捅人“致死”深思：學(xué)生的法律意識(shí)如何培養(yǎng)？

????雖然胡某和羅某為柏某大動(dòng)干戈，但最終被捅死的卻不是事件的主角兒，前來幫忙撐腰的“兄弟伙”被捅身亡，這位身亡的中學(xué)生還是班上的“尖子生”，這樣的噩耗，旁人無不扼腕嘆息。

????跑在最后的“尖子生”挨了一刀后，死前求救，撥打120的卻是路人。一方面暴露出，學(xué)生間所謂的哥們兒義氣，到最后關(guān)頭都是各自保命；其次也暴露出學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，不曾意識(shí)法律的紅線、牢獄的冰冷。

????根據(jù)《刑法》第二百三十四條規(guī)定：“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

????學(xué)校對(duì)于學(xué)生德育教育情況如何？記者隨機(jī)采訪了達(dá)州多所職高，其中大部分學(xué)校學(xué)生表示一年有一次大型的警示教育大會(huì)，平時(shí)在學(xué)校接觸法律方面的知識(shí)很少。不少學(xué)校雖然有心理老師掛職，但平時(shí)基本不會(huì)上心理課，只有遇到狀況時(shí)才讓心理老師進(jìn)行干預(yù)。

????所謂德育教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的整體教育。吳博茜稱，中學(xué)時(shí)代是塑造學(xué)生性格的主要時(shí)期。這段時(shí)間，學(xué)生的自控力差，性格急躁，遇到問題時(shí)極易沖動(dòng)。如何加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、保護(hù)意識(shí)、自控能力十分關(guān)鍵。這不僅僅是學(xué)校的問題，更是家庭和社會(huì)的共同的責(zé)任。

????學(xué)生打架斗毆心理探析

????打架斗毆是校園的暴力行為，學(xué)生打架斗毆事件，不僅破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來不好的聲譽(yù)，而且對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性顯而易見。杜絕打架斗毆事件一直是教育工作者的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。大致概括為10個(gè)方面：父母疏于管教、父母管教手段過于暴力、早戀引起“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”、虛榮心作祟、受影視媒體影響崇拜黑社會(huì)“老大”、“變態(tài)自尊”、心理不相容、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響、以暴制暴、精神世界的極度空虛。

????應(yīng)對(duì)方法：采取多種手段與家長(zhǎng)溝通、加強(qiáng)法制教育、加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)、克服僥幸心理、避免刺激言行、注重友誼、反對(duì)江湖義氣。

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