湖南一中學擬教改：英語高一必修高二高三選修

????雖然教育部關于高考改革的方案仍未公布，但“改革”已成為教育領域的熱詞。將于今年9月正式開學的湖南師大附中梅溪湖中學未雨綢繆，正在精心醞釀學校課改方案：如果我省實施新的高考改革方案，該校將以高考改革為切入點，對該校首批高一新生實施全新的教學改革。

????目前，該校顧問團隊和教學團隊正在研究制定相關教學計劃和考核體系，“英語走班制分層教學”、“文理兼修”、“多元評價”等將被列為教改實施內(nèi)容。

????擬建英語“走班制”分層教學

????雖然教育部一再澄清方案尚未確定，但 “英語退出統(tǒng)一高考，實施一年多考、社會化考試”的消息已經(jīng)傳出多次。在湖南師大附中梅溪湖中學還在醞釀的課改方案里，高中學生的英語課將分為“必修”和“選修”。

????其中，所有學生在高一時，英語為必修科目，按照學生的英語基礎建立不同層次的教學班，同學們在上英語課時不是在原來的行政班級上英語課，而是以“走班制”形式在教學班里上課。老師上課也會分層次教學，制定教學計劃。到高二或高三考完英語后，英語將改成選修科目，實施分層分類教學。除了分層次上課外，還將分為“聽說”、“讀寫”、“興趣拓展”等多類課堂，供學生自主選擇。

????湖南師大附中英語名師工作室首席名師、附中梅溪湖中學教學指導專家劉淑英認為，英語“走班制”分層教學實際上就是承認差異，落實“因材施教”的有效舉措，這也符合學生的學習心理和認知基礎，有利于調動不同層次學生的學習積極性，值得推廣?！盁o論是考生、教師還是學校，都應該避免‘考什么教什么、考多少學多少’的功利化學習?！?/p>

????“文理兼修、培養(yǎng)全能人才”

????在高考改革中“取消文理分科”也一直備受關注。有人認為“文理不分科會加重學生課業(yè)負擔”，但師大附中梅溪湖中學校長彭榮宏卻將“文理兼修、培養(yǎng)全能人才”定為學校的人才培養(yǎng)目標。

????按照醞釀的方案，該校將依托師大附中已經(jīng)開發(fā)出的《湖湘文化》、《人生規(guī)劃與讀書》、《奧林匹克數(shù)學》、《中華茶藝》等90余門校本課程，要求學生依據(jù)自己的興趣或需要自由選擇不同的項目或模塊學習，而不再是分成文科和理科來學習。

????“中學仍然是基礎教育，必須要以促進學生全面而富有個性地發(fā)展為核心?！迸順s宏認為，學校要通過各種途徑，幫助學生去接觸社會和體驗社會，讓全面發(fā)展的學生找到更大的發(fā)展平臺，也讓偏科的學生有更多的精力去探索自己興趣濃厚的領域，正所謂各取所需、各得其所。

????對學生實施多維度綜合評價

????此前，湖南省教育工作會議上傳出消息，湖南的高考招生錄取有望按照“兩依據(jù)、一參考”來實施：對符合要求的學生，高校主要依據(jù)其統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質情況，實行綜合評價、擇優(yōu)錄取。這意味著，對學生的綜合評價有可能成為高校錄取的參考。

????基于此，學校將通過課程實現(xiàn)學生綜合素質的提高，分別從思想品德與行為表現(xiàn)、學科素養(yǎng)與知識水平、創(chuàng)新意識與實踐能力、藝術素養(yǎng)與實踐技能等多個維度去評價學生，并將評價結果以“湖南師大附中梅溪湖中學高中學生綜合素質報告單”的形式進行全程記錄和客觀表達。

????彭榮宏認為，在教改和課改實驗的背景下，課程被賦予了全新的內(nèi)涵，學校課程的內(nèi)容和實施途徑豐富多彩，因此與之相對應的評價方式也必須是多元化的?！盀榱诉m應分層學習，將實施選擇性考試，為了考察不同課程，考試方式也可以是開卷筆試、技能考查、導師評價、學生自我評價和互評等?！迸c此同時，學校還將探索課程管理的學分化，借鑒大學的學分制管理模式，結合中學學年制學籍管理特點，按照“學年學分制課程管理模式”，對學生進行綜合考核。

????校長說：為學生提供“四個解放”

????“任何好的教育都是以高質量為前提的，不重視應試是無知的，只重視應試是無能的。”面對嶄新的校園和即將入校的近400名高一新生，湖南師大附中梅溪湖中學的彭榮宏校長說，將為孩子們提供“四個解放”：即解放學生的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學生的手，讓他們?nèi)プ?。鼓勵獨立思考、自由表達，營造學術自由、大膽創(chuàng)新的氛圍與環(huán)境。

????同時，學校還將堅持不增加文化課課時；堅持不減少技術、藝術、體育與健康領域課程課時；堅持開展各種綜合實踐活動；堅持帶領教師團隊進一步開發(fā)和實施學生感興趣的校本課程。

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